浅谈提高地理课堂教学有效性的策略
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摘 要：在新课程不断深入改革的当下，地理课堂的教学方式是多种多样的，但都是为了能够让学生进行更加优质的学习，所以教师要利用多种方式提高课堂有效性，坚持做到提高备课有效性，引导教学形式的转变；选择相应的教学方法，提高学生兴趣；多媒体教学，辩证的看待知识这关键几大方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：地理课堂 有效性 策略
一、提高备课有效性，引导教学形式的转变
为了提高高中地理课堂教学的有效性，首先校长应该要求高中地理教师提高自己备课的有效性，做好更加充分的准备，能够及时有效的解决高中地理课堂上的问题，减少不必要的时间消耗。备课有六备，即备课标、备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法。前三者是以高中地理教师为主体，而后三者是以高中生们为主体进行的。其次校长应该引导高中地理教师丰富高中地理课堂的教学形式和教学方法，活跃课堂气氛，提高高中生们的参与度，从而提高高中生们的学习积极性，实现高中地理课堂的教学有效性。[1]
以《南水北调》为例，这一节的内容对应的课程标准是“举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响”。因此高中地理教师应该准备一些足够的例子，使高中生们的思维能够更加开阔，不拘泥于一两个特别的事例去死记硬背。地理这门学科有一定的应用需求，因此高中地理教师培养的应该是高中生们的分析总结能力，而不是照本宣科，让高中生们进行单纯的记忆，而应该是在理解的基础上再进行记忆，这样自然而然就提高了高中地理课堂的有效性。而相应的本节课对应的考点内容是“陆地自然资源的特点、陆地自然资源对人类活动的影响、中国主要自然资源的特点”。高中地理教师在备课的时候就需要有有针对性的强调考点的教学内容，能够在高中地理课堂上提高高中生们的注意力，使高中生们的学习更有重点，提高高中地理课堂的有效性。另外对于高中地理来说，主要的教学内容都在高中地理课本上，但是对于高中地理教师来说，有时候调整一下课堂内容的教学顺序能够达到更好的教学效果。比如教材中讲解我国的资源的跨区域调配时南水北调放在了西气东输以及西电东送两个例子的最前面，但本小节最后却还放了一个课外阅读“南不北调工程的生态环境问题”，为了使教学更紧凑，我把這个阅读放在了南水北调这个例子的后面，使高中生们能够对南水北调工程有更深刻的理解。[2]
二、选择相应的教学方法，提高学生兴趣
除了备课标、备考纲、备教材这三个以高中地理教师教学为主的备课内容，高中地理教师同样应该重视后面三个以高中生们为主的三个备课内容，因为每个班的高中生们的组成都会有所不同，高中地理教师应该根据各班情况的不同选择相适合的教学方法，提高高中地理课堂教学的有效性。比如有些班级的高中生们可能都比较专注于学习，对时事、国家大事等了解较少，对于地域也不敏感，因此高中地理教师可以选择趣味教学法先提高高中生们学习的兴趣，在逐渐进行深入的高中地理知识的教学。最后的备学法其实是最重要也最困难的，因为教学一种思维方式和指导学习要因人而异，这就需要高中地理教师能够基本了解高中生们的学习能力，为高中生们选择适合的学习方法。比如有些高中生对于图像比较敏感，高中地理教师就可以引导这些高中生多读图，练习自己的识图解图的能力，而对于对文字比较敏感的高中生，高中地理教师应该推荐他们多多分析材料，从材料中发现问题的突破点。
三、多媒体教学，辩证看待知识
兴趣是最好的教师，因此高中地理教师应该努力提高高中生们学习地理的学习兴趣，其中改进教学方式和教学方法是最为基础的手段。最为便捷的趣味教学就是利用多媒体设备进行教学，利用多媒体技术刺激高中生们的视觉和听觉，使高中生们的大脑皮层活跃起来，最终能够高度集中，提高学习的积极性。比如高中地理教师可以根据课程内容为高中生们提供一些影视资料，不但能够使高中生们身临其境，还能够感受到我国的大好河山。另外高中地理教师还可以采用游戏教学法，比如高中地理教师可以以击鼓传花的游戏让高中生们轮流说出一个民族的名称，提高高中生们对于我国少数民族的认知度的同时也能够通过这个形式提高课堂的活跃度，使高中生们能够更加积极的参与进课堂的学习中来。因为高中地理或者说现实中的很多问题也是一样，都需要我们辩证地进行看待，而这也是高中地理教师应该培养高中生们的能力之一。考虑到这点，高中地理教师就可以组织高中生们开展辩论会来对于一些问题进行深度的探讨，使高中生们能够在交流中对问题思考的更加深入，从而提高教学的有效性。
结语
综上所述，在现代地理教学的大背景下，地理教师要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的核心素养，以此在促进教师自身教学水平的同时，也让学生的地理学习得以升华！
参考文献
[1]郭华娟.地理课堂教学方式探索[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）2016.12（32）.
[2]肖伟波，杨自娟.思维导图在地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，10（26）.
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