中职计算机图形图像教学与信息化技术的整合实践分析
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[摘 要]随着信息技术在教育教学领域的应用，为中职计算机图形图像教学改革带来了技术支撑。在计算机图形图像教学中，要充分利用信息化技术制作微课，借助微课满足学生的多样化学习需求。分析探讨了中职计算机图形图像教学与信息化技术整合的课前、课中、课后阶段应用实践，期望对提高计算机图形图像处理课程的教学效果有所帮助。
[关键词]中职;计算机图形图像教学;信息化技术;微课
一、中职计算机图形图像教学与信息化技术整合的课前应用
（一）明确教学目标
中职计算机图形图像处理课程的微课设计要以明确教学目标为前提，保证微课教学活动的有效开展。由于计算机图形图像处理课程是计算机专业的基础课程，所以要根据计算机专业的人才培养需要，制定针对性的微课教学方案。同时，微课教学还要充分考虑学生在网络环境中的学习特点以及学生对基础知识的掌握情况，适当调整教学方法，充分利用微课的优势培养学生的自主学习能力。
（二）制作微课
在计算机图形图像教学的课前准备阶段，教师要梳理整合教学内容，明确重要知识点，确定微课设计的方向。教师应围绕课程教学重点与难点收集素材，录制教学过程，并利用课程制作软件将鼠标和键盘的操作过程同步录制下来，便于学生观看到授课的全部场景。微课时长控制在8～10分钟，教师既可以将项目分解为若干个小模块分别制作微课，也可以将一个完整项目制作成为微课。以房地产广告的图像调整和色彩色调项目教学为例，根据教学内容，教师可以将其划分为三个教学模块，并将每个教学模块都制作成相应的微课，具体内容如下：一是制作建筑图片背景增添平衡色彩的演示操作微课，微课时长10分钟，用以讲解图像色彩调整软件中的色彩参数设置和快捷键操作步骤;二是制作建筑图片楼层亮度和对比度平衡操作的微课，微课时长8分钟;三是制作色彩调整操作的微课，微课时长8分钟。这三部分微课构成了完整的项目实施过程，分别演示了为图片添加色彩、色调、亮度和对比度的过程，能够让学生边看视频边进行实操练习。当学生遇到操作困难时，可暂停或回放视频反复学习，直到掌握操作方法为止。
二、中职计算机图形图像教学与信息化技术整合的课中应用
在中职计算机图形图像教学中，教师可以在课堂导入环节让学生观看微课视频，活跃课堂教学氛围，使学生快速进入学习状态。在信息技术的支持下，教师可以采用以下教学方法提高教学效果：一是情境教学法。教师在课堂上播放微课视频，视频中包括以前讲授的知识点和本堂课需要掌握的重点知识，帮助学生明确学习方向。同时，教师可以对难点知识内容进行反复播放，加深学生的理解和记忆。二是讨论教学法。教师可以借助微课进行翻转课堂教学，课上利用几分钟时间播放微课、讲解知识重点，之后再提出问题，让学生共同探讨解决方案，自主完成对知识的建构过程。三是小组合作教学法。教师可以在课堂上利用多媒体教学设备模拟图形图像处理项目，在学生观看完毕后，以小组合作的形式协同完成任务，培养学生的实际操作能力，让学生在课堂上完成知识内化。
三、中职计算机图形图像教学与信息化技术整合的课后应用
（一）共享微课资源
教师可以将本堂课教学使用的微课上传到学校教学网站上，也可以将教师在课堂上讲解重要知识点的过程录制下来，制作成微课，发布到教学网站上，为学生提供丰富的学习资源。学生根据自己的课下时间安排和学习需要，能够随时随地登录教学网站观看微课，巩固所学知识和操作技能。同时，当学生在自学过程中遇到不懂的知识点时，可以借助网络平台与教师进行在线沟通交流，共同解决问题。
（二）上传课后作业
教师可以根据本堂课的教学内容布置学生图像图形处理任务，并让学生在完成任务后将作品统一上传到微信群或QQ群上，由教师组织全体学生对所有作品进行评选，最终将评选出来的优秀作品上传到教学网络平台上，向全校师生进行展示，使学生获得成就感。同时，教师也可以根据学生不同的学习需求，在教学网站上布置学生难度不同的任务，如普通任务和挑战任务，激发学生的挑战欲望。此外，教师还可以让学生在教学网站上完成在线测试，以便于教师及时掌握学生的学习情况，对教学进度作出适当调整。
总之，微课是运用信息技术呈现出碎片化学习内容的数字资源，也是中职计算机图形图像教学与信息技术整合运用的重要教学手段。在计算机图形图像教学中，要充分利用信息化技术，围绕教学目标和教学内容制作微课，借助微课开展课前、课中和课后学习活动，从而全面提升计算机图形图像处理课程的教学效果。
参考文献：
[1]林钢斌.浅谈中职计算机专业课程图形图像处理教学心得[J].科学大众（科学教育），2014（11）：105-107.
[2]彭程.計算机图形学与图形图像的处理技术研究[J].电子质量，2018（8）：91-92.
[3]秦聪.计算机图形图像处理课程教学方法的探索思考[J].计算机产品与流通，2017（8）：28-29.
[作者单位]
义乌市国际商贸学校
（编辑：李博宁）
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