无机材料化学课程创新教学的探索与实践
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摘 要：如今，作为一门得到了快速发展的前沿性、交叉性学科，无机材料化学的教学工作一直以来受到了人们广泛的关注。对于当下的无机材料化学的课程教学工作来说，如果想要提升无机材料化学课程的教学质量，教师应当对教学的内容、教学方法和实验教学等进行细致的探究和分析，做好相应的人才培养方案，努力探索创新型的教学方式，提升学生的创新能力。本文主要论述了物价材料化学课程创新教学的探索与实践。
关键词：无机材料化学;创新教学;探索;实践
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.162
0 引言
培养出高素质的、创新性强的人才一直都是中职院校的人才培养目标，也是当下很多中职院校面临的一个重大的挑战。在中职院校进行人才培养的过程中，主要培养人才的途径就是授课。良好的高质量的课程对于人才的培养有着重要的作用。作为一门融合了材料和化学两门一级学科优势且具有着前沿性和交叉性的学科，无机材料化学课程的顺利进展能够为我国材料化工领域培养出更多的优秀人才。
1 无机材料化学具有的学科特点
作为推动社会进步的动力和人类文明的先导，材料一直都是人们生活的基础，在人们日常的吃穿用中有着重要的基础性作用。当今社会，信息、材料、能源被人们称作现代文明生活的三大重要的支柱。而对于信息和能源来说，材料又是它们的基础。因此，创新型的材料能够帮助人们发展高新技术，已列于我國重点发展的行业之中。当下的无机材料化学学科的发展应当是与时俱进的，为了能够跟队时代的脚步，不断创新，我国应当加强对无机材料化学领域的创新性人才的培养工作。
作为集材料工艺、材料技术、材料科学、固体物理、固体化学等内容集中起来的一门独立的学科，无机材料化学学科的研究范围是非常广阔的，它不仅包含了无机材料的一些基本理论和观点还包含了结构表征、制备原理以及相关的性能。无机材料化学的研究范围非常广泛，当下非常热门的先进陶瓷材料、稀土功能材料、新型光电子材料、纳米材料、高温超导材料等都在其中。为了能够培养出更多更优秀的无机材料化学的专业人才，广大教育工作者应当重视提升课堂的教学质量，培养学生的创新能力，打造更加精品的课程。
2 对于无机材料化学授课内容的选取
优质的授课内容不仅能够在很大程度上提升教学质量，还能够提升学生的学习兴趣。当下很多中职院校无机材料化学学科的教材内容较为陈旧和枯燥，对培养高素质的无机材料化学人才帮助较小。因此中职院校应当重视无机材料化学教材的选取和改进，使其能够与时俱进，帮助学生形成更好的创新性思维，帮助学生更好的进行学习和理解。
如果想要得到全面系统的学习，那么仅靠课堂上的知识是无法达到目标的。无机材料化学的授课教师可以培养学生的探索精神和思维能力，比如可以给学生布置一些课题，让学生课后通过查阅资料和做实验进行解答。在实际的教学过程中，我们会发现学生对于一些科研事例的兴趣较强。因为我们可以利用这一点，在课堂上营造良好的教学氛围，将自身的研究成果和一些科研经历相结合后对学生进行分享和总结，激发学生的求知欲。同时为了能够培养学生的创新意识，教师在课堂上还可以设置一些开放性的问题，锻炼学生的思维能力。教师在传授知识的同时，也应当为学生传授科研精神。
以学习固溶体合金的形成规律这一部分为例。教师在教授这一部分内容的时候，可以告诉学生Hume Rothery准则是William Hume Rothery在环境恶劣且身体情况非常差甚至听力完全丧失的情况下，凭借自身的毅力和坚持不懈开创的。让学生体验其身上的科研精神以及人格魅力。同时教师对学生介绍一些学科前沿的问题，来激发学生的民族自豪感，进而提升学生的探究精神。比如在讲到超导材料的时候，就可以将我国著名的纳米科学家王中林在《科学》上发表的氧化锌“纳米发电机”这篇文章推荐给学生，让他们进行阅读和学习。同时告诉学生我国对于超导材料的研究非常的出色，取得了很多的成就，来激发学生的民族自豪感。
3 对于无机材料化学学科教学方法的改革
在整个教育的过程中，提升教学质量、改善教学方法一直都是非常重要的。传统的教学方法教师作为课堂的主人通常对学生会采用灌输式的教学，这样不仅让学生接受知识的过程过于被动，还在很大长度上忽略了学生的主体地位，对于提升学生的创新意识和探索精神并没有很大的帮助。因此如果想要提升无机材料化学学科的教学质量就应当发不断探索多样化的教学手段，不分段的激发学生的学习星期。
无机材料化学的一大特点就是其知识点非常多，而且较为杂乱分散。在接受知识的过程中学生很有可能会“只见树木，不见树林。”因此在教学过程中，教师应当理清脉络，为学生梳理出一条清晰的课程主线。同时教师还应当采取多样化的教学手段，比如可以运用多媒体进行教学。无机材料化学这一学科涉及到的材料类型种类非常多，如果运用多媒体进行教学能够为学生展示各种材料的结构以及图片，让学生接受知识的形式更加直观。
教师应当注重培养学生的思维方式以及教会学生学习方法。在教授课程的时候应当为学生保留足够的思考的空间，在解释一些原理的时候应当尝试从多个角度切入。让学生明白“材料的组成和结构决定了材料的物理性质”让学生学会分析性质，而不是对于材料的性质进行死记硬背。
在设计无机材料化学的实验教学方案的时候，教师应当设计出创新性强并且不偏离教学大纲的试验研究课题。实验课程的设置能够让学生的探索精神和思维能力得到很大的提升和锻炼。教师在带领学生进行实验课程的时候，可以设置一些问题，让学生通过试验去解答问题。设置问题不仅能够对学生起到一个很好的引导作用，还能够建立学生对知识的感性认识，对于培养学生的探究能力有着积极意义。
4 结语
作为一门有着广阔前景的学科，无机材料化学这门学科如果想要得到更好的改革，培养出更多的专业性人才，还需要广大教育工作者的不断努力和付出。相信随着人们的不断努力和探索，无机材料化学学科能够得到更好的发展，为人才的培养贡献出更多的力量。
参考文献：
[1]路大勇，张艳.材料科学与工程和药物制剂专业交叉学科人才培养的探索与实践[J].吉林化工学院学报，2017，34（12）：1-4.
[2]刘冰，陈厚，徐强.《无机及分析化学实验》教材建设的探索与实践[J].化学教育，2015，36（04）：6-9.
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