从终身体育看学校体育教学模式的发展趋势
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摘 要：随着我国素质教育的不断深入和全民健身理念的不断推进，学生终身体育意识的培养是当今教师需要面对的问题，也是国家素质教育的要求。故而学校的体育教学就需要不断创新改革，改变教学目标、教学方式实现学生体育教学的生活化、全民化，从而提高和加强学生体育锻炼的学习兴趣。学校应当尽可能地为学生提供运动环境、体育教学环境，培养学生的体育运动兴趣，同时让终身体育的理念根植于学生心中， 养成自觉自愿参加体育锻炼的习惯，使广大学生能拥有健康的身体并为其以后的发展奠定基础。
关键词：终身体育 体育教学 发展
中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0149-02
终身体育以人为根本出发点，从哲学的角度探讨了人，体育和社会三者之间的关系，根本目的是要塑造全面发展的人，提高人类身体素质，实现体育对于人类和社会发展的作用。近年来，随着我国改革开放的发展，我国国民收入大幅度提升，生活水平越来越高，伴随着闲暇时间的增多，有越来越多的人开始注重身体健康状况，终身体育的思想也随之出现在人们的意识和思想中，它带动了全民健身，促进了国民的身体素质的整体提升。不仅我国，很多国家都在宣传倡导全民健身、终身体育的理念，这种理念和思想的传播，对于一个国家的体育教育来说是非常重要的手段之一。因此，各个高校都将这种理念运用在体育教学中，以期将终身体育的思想根植于学生中，并以此提高学生对体育运动的兴趣，提高学生的身体素质，使一代代国民参与在终身体育中，提高全民身体素质，享有健康生活。
1 学校体育教学现状
目前，我国各个学校在素质教育的推行下都积极引入了终身体育的思想和理念，对体育教学的重视力度也在不断提升，但在实施的过程中方式，方法还存在很多不足，甚至出现了部分和终身体育背离的情况。比如，有些学校在体育教学中只要求对技能的掌握、体能的增长而对体育运动的体验和感悟不够重视。还有些学校的体育教学内容与现实生活脱离，学生在体育的学习过程中不能准确定位自身的体育运动兴趣，对学校的教学内容没有兴趣，自然不可能对终身体育的思想有相应的感悟和兴致。尤其是我国初中和高中阶段的学生都要忙于应付考试，在应试教育的影响下整天忙于文化课的学习，极度缺乏体育锻炼，学校也为了升学率等因素的考虑忽视体育的教育教学。只有在进入大学之后随着学习环境的宽松，学习压力的减少，才有时间根据自己的喜好开始体育锻炼，但实际上已经有很多学生养成了不爱运动的习惯，对体育运动缺乏兴趣，更谈不上终身体育意识的养成。这就迫切需要各级各类学校，在体育教学中改变传统教学模式，让学校体育教学内容与时俱进，针对不同层次、不同年龄段的学生以兴趣为导向，让学生积极参与到体育运动中来，改变当前的教学现状。
2 学校体育教学的发展趋势
体育教育是学校教育的重要部分，近几年来学校的体育教育在改革的浪潮中不断推进，取得了一定的成果，但也受各种因素的影响存在有一些不足，致使学生的体质与健康情况欠佳，仍需完善。随着国民经济的发展，国家对体育事业越发重视，学校体育教育既面临机遇又面临挑战，学校体育的功能和教学模式亟需转变。
2.1 学校体育功能的发展趋势
21世纪是一个充满挑战与竞争的新世纪，学生要面对未来的挑战，必须有一个良好的体魄，这也是人的一生能持续发展的前提。学校让所有学生参与到体育锻炼中来，并不是要培养专门的运动人才，也不是为了提高学生的运动技能和专长，而是应该让他们从学校的体育教育中懂得锻炼身体的方法和技能，培养热爱生活，追求卓越，热爱劳动，持之以恒的体育精神，从而形成良好的道德品质和健康的身体。这种学校体育教育思想的转变将是体育教学的必然结果，也是进一步提高国民素质，形成终身体育的前提和保障。
2.2 学校体育教学模式的发展趋势
一直以来，学校的体育教学基本都是由师生共同参与，在教学过程中教师通过特定的教学方法传授体育技能实现教学。教师是整个教学过程中的策划者、主导者，学生则是接受教育的对象，是受教育者。在很长一段时间里，这种教学模式都被认为是合适的，是符合学校体育教育的。但随着社会的发展与进步，在新的时期，以强制性为主的旧模式应向可自主选择的新模式转变，学生应该根据自己的兴趣爱好选择一个或若干个运动项目，体育教师利用体育课来传授不同运动项目的特定方法、技巧和技能，使学生在对某些感兴趣的运动项目练习时不至于受伤，而后学生在教师的引导下独立进行练习，直到掌握某一门运动项目，之后再选择其他感兴趣的项目。如此一来，就可以满足学生不断出现的求知欲，当然对教师而言压力相应增加，他们就必须不断地充实、提高自己，来应对学生的不同需求。由此可见若要改变体育当前的教学模式，教师应先进行改变，每一位体育教师必须是一名全能体育技术专家，需要精通多项体育运动，才能因材施教。对体育老师而言，他们除了体育教学外应该对学生其他方面的培养也贯穿在体育教学当中，将单纯的学校教育，转变为家庭、学校和社会三位一体的方式，把学生培养成全面发展的人才。
2.3 学校体育教学内容的发展趋势
现在我国学校的体育教学教材是全国统一的，其内容面向所有学生，相对全面、标准，符合对学生的教学需要。但由于各学校运动器材、场馆、场地、教师素养和教学水平等各不相同，在实际的体育教学中，由于受体育中考等许多因素的影响，体育课从根本上说是学生的身体素质训练课，学生在学校的体育课变成了运动人才的培训课，使得体育课的根本性质发生了变化。可能学生喜爱的感兴趣运动项目都无法开展，缺对没兴趣的项目重复重点练习，让学生对体育运动逐渐失去兴趣，直至丧失。根本性的原因，就在于体育课内容安排不当。所以笔者认为各学校应该根据实际选用灵活多样的体育教学器材，只要能调动学生热爱体育运动的兴趣，培养学生终身体育的意识就是成功的体育教学。
2.4 学校体育教师角色的转变
在很长一段时间内，我国的教学都采用传统的教学方法，对于体育教育更是如此，教师以教为主，学生以学为主。教师是主导者，学生是受教者。然而，教师教学的根本的目的是让学生学，那么学生才应该核心，是学习的主人。笔者认为教师必须转变传统的角色，体育教師在教学中最主要的是如何把自己的主观意愿让学生通过练习体现出来，教师的作用应当是以引导为主，起到辅助的调解和指导作用，让学生在自主学习的基础上体会运动技巧和方法，教师可以通过自身体验和经验来来指导，提供指导意见。这样在课堂教学中学生可以进行自主学习，加大学习兴趣，那么教师主要的作用就是如何调动学生的学习兴趣。随着社会的发展，体育教育者将向体育导师的方向发展，这才符合体育教育的特点，也是终身体育教育实现的目标。
总之，学校体育教育应建立在科学的基础上，我们要敢于废除制约学校体育教育的条条框框，努力尝试学校体育教学的多样化，积极主动的改变体育教学内核，逐步实现学校体育教育的改革目标，让终身体育的理念在学校教育中根植于学生心中，自觉养成参与体育锻炼的习惯，让其拥有健康的身体，将终身体育思想传承下去。
参考文献
[1] 刘强军.浅谈学校体育教学的发展趋势[J].教法研究，2015（10）.
[2] 信继松.我国高校体育教育的未来发展趋势[J].体育教育，2014（4）.
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