提高小学音乐课堂教学有效性的策略

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　　【摘要】在我国的小学基础教育体系中，为启蒙学生，同时培养学生的审美观与艺术观，小学的课程设定中特意设置了音乐课堂教学这门课程。但是现如今，诸多学校在音乐教学方面仍然存在些一些问题。由于学校采取了不合理的教学模式，没有及时创新教学方法，导致学生课堂积极性低、学习兴趣低下、课堂学习效率极低的问题出现。本文针对如何有效提高小学音乐课堂教学展开了探讨，并通过分析问题提出相关的指导意见，以期提高小学音乐音乐课堂教学的质量。
　　【关键词】小学;音乐课堂;问题分析;有效性策略
　　【中图分类号】G632.3                        【文献标识码】A
　　前言
　　小学教育作为我国素质教育教学体系中最为基础也是至关重要的一部分，对于小学生的发展起着决定性的作用。而音乐作为能被大众广泛接受并喜爱的艺术表达形式，其不仅能够陶练情操，同时还可以通过音符与旋律传递情感。因此，建设小学生音乐课堂学习能够有效地启蒙学生。小学音乐课堂教学至关重要。本文通过对现如今的教学情况进行分析，发现问题，分析问题，并提出有针对性的指导意见以解决问题。
　　一、现如今小学音乐课堂教育存在的问题
　　（一）教学目标不明确
　　现如今，很多中小学的音乐任课老师在给学生们进行课堂教学时缺乏灵活性，更没有清晰的教学目标。只有教学目标明确了，才能够强化小学音乐课堂教育，小学的音乐课堂教育才能真正作为基础教学设计的重要依据。作为素质教育中最为关键的一门学科，其设立学科目的在于培养学生的艺术修养，提高学生个人的品味以及情操。因此，教师应将教学目标定位为培养学生的审美品位和个人情操，而非单纯地完成教学任务。而且，在小学音乐课堂数学中，一些教师并没有严格地按照小学音乐课程的培养目标及教学大纲进行教学目标的制定，导致小学音乐课堂教学目标过高或者过低，影响教师的课堂教学效果，使得学生的学习质量降低。
　　（二）对音乐教师的培养力度不够，缺少专业音乐人才
　　以应试教育为主，导致无论是学校还是家长都过分注重语文、数学等文化课的学习，而忽视了学生综合能力如合作、动手能力等的培养。在小学的音乐课堂上，缺乏专业的音乐教师，甚至音乐课被其他课程所取代。同时，由于经济条件的限制，有些学校缺少钢琴、音响等专业设备，很大程度上影响了教学质量。这就要求教育部门应加大人才的培养力度，注重音乐人才的培养，使音乐教师队伍不断发展壮大。加大对有关地区的资金支持，为小学音乐教学提供充足的设备，从而切实提高全体国民的艺术修养。
　　（三）教师的教学评价主观性过强
　　许多教师存在唯成绩论的观点，教师在教学过程中一味地注重成绩，单纯以成绩定义学生的发展，忽视学生发展潜力，对学生的评价太过片面，严重阻碍了学生的发展。同时部分教师只看重成绩，忽视音乐教育，教学过程中没有看到学生的学习态度或者学习效果等因素，忽视学生发展。
　　二、提高小学音乐课堂的有效性策略
　　（一）转变学校及教师的观念，提高课堂教学有效性
　　运用相关的课程培训来转化学校以及教师们的教学观念，使他们充分认识到音乐的重要性。小学音乐教学是音乐教师对小学生进行唱歌、音乐知识学习、鉴赏能力培养等的讲授，对于小学生身心的健康发展十分重要。因此对于学校来说，必须将音乐课堂摆在与文化教学同样的位置上，切实遵守教育部门的相关规定，使学生接受音乐的熏陶。而对于教师来说，要转变自己头脑中的不适应，以实现教学最优化的目的。
　　（二）發挥教师个人魅力，提高课堂教学有效性
　　身正为范，学高为师。作为一个好老师，他能够用自己特有的魅力来吸引学生的注意力。教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学生来说，在教学时我们应该采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多地感到老师的和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任。同时，教师要有广博的知识。随着科技的进步和发展，现代学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。每当在课堂中涉及到一些课外的小知识时，学生的注意力往往会加倍地集中。这样，学生就会亲近喜欢老师，从而因亲其师而信其道，爱屋及乌地喜欢学习老师所教的知识，进而提高教学的有效性。
　　（三）开展合作性音乐实践活动，提高课堂教学有效性
　　在小学音乐教学中，合作学习要求全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，拓展思维的深度和广度，使资源得到共享。叶圣陶先生指出：“合作，就是要心往一处想，劲往一处使，而不能各行其是。”为了增强小组合作，教师应注重培养学生的合作习惯。例如，安排二年级《龟兔赛跑》音乐故事表演时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学生综合分组，合理安排组内小兔、乌龟、小熊等角色分工。这样合作学习，既能师生、生生之间相互配合，促进情感的交流，又提高了课堂教学有效性。
　　（四）提高学生参与的积极性，保证学生的主体地位
　　我国目前的教学仍是以教师为主体，学生只是被动参与，导致他们主动学习的热情不高，严重降低了学习的效率。因此，在以后的音乐课堂教学中，必须充分关注学生的需求，了解他们对于音乐课的看法，真正发现他们的兴趣所在，从而真正提高教学的有效性。对教学的形式进行改革，可以采取游戏、视频等方式进行教学，改变以往无趣的课堂氛围，从而使学生真正热爱音乐。但是，音乐教师必须要把握尺度，不能为了提高课堂的趣味性而忽视了音乐知识的讲授及音乐素质的培养，不能以游戏的名义而忽略了自己的本职工作。在上音乐课时，老师可以事先了解学生们喜欢的歌曲，从而调整自己的教学方案，可以穿插一些小游戏如听曲识歌、抢答等，使学生真正地参与到课堂中来。
　　（五）对课堂教学进行充分的准备，提高教学效率
　　音乐教师要对教学的内容进行筛选，选取适合小学生学习的部分，摒弃那些不适宜的部分。将音乐教学与流行元素相结合，提高课堂的教学效果。注重课后的效果，及时进行测验，以考试的形式检验课堂教学的效果。提高教学活动的质量，并不意味着不注重教学内容的充实性，我们在课堂中既要保证教学内容真正被学生吸收，同时又注重教学的充实，不能为了教学实效性而忽略了对内容的要求。在具体的音乐课上，可以给学生们播放一些视频，提高他们的艺术鉴赏能力，也可以带学生们去听一些音乐会，让他们真正感受音乐的魅力所在。
　　三、结束语
　　提高小学音乐课堂教学有效性是提高音乐教学质量的客观要求，对于学校及教师落实新课标的具体要求是必不可少的。唯有这样，我们才能真正解决当今音乐教学中出现的各种问题，才能切实提高小学生对音乐的热爱程度，从而进一步提升全体国民的艺术水平。
　　参考文献
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　　作者简介：陈雪琴（1969—），女，仙游，大专，研究方向：音乐研究。
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