任务驱动教学法在高中化学教学中的应用初探

作者:未知

   摘 要:任务驱动教学法具有强化学生主体意识、培养学生操作能力、提高学生学习成绩等诸多优势。对任务驱动教学法进行了阐述,同时探究了该教学法在高中化学教学中的应用策略,希望能够为高中化学教学改革提供借鉴。
   关键词:任务驱动教学法;高中;化学教学;应用策略
   传统高中化学教学模式一般流程是教师布置化学任务,学生课后完成任务,教师针对任务进行讲解,以巩固学生化学知识。该模式应用历史悠久,与我国计划经济相符,但随着我国市场经济的发展,新问题不断涌现,单纯吸收知识已经不能满足人们的发展需求,为此,在教改新形势下,探究化学教学为大势所趋。
   一、任务驱动教学法概述
   任务驱动教学方法形成于教学规律、理念发展过程中,在教学中依据现存的较为成熟的教学流程与技术开展教学活动,内含教学实践中各个环节、流程、方法等。从教学角度来看,应用该方法需要教师在目的的驱动下设计任务,辅助学生以解决任务为目的,运用教学材料,结合小组交流合作解决问题。运用该教学法,首先需要引起学生完成任务的兴趣,积极主动学习;其次辅助学生分解任务,规划解决任务的方案;最后学生着手解决任务,对知识体系有全面的认识。教师应当对学生解决任务的全过程进行评价。
   任务驱动教学法主要发挥任务的作用驱动学习,培养学生主体意识,让学生主动学习,逐渐培养出个体学习习惯。该教学法以建构主义理论为基础,让学生围绕任务进行学习,学生在完成任务的过程中会强化自信心,获得成就感,继而激发学生潜能,促使其不断学习,形成良性循环,逐渐培养出独立解决问题、自主学习、合作学习的能力。
   二、任务驱动教学法在高中化学教学中的应用策略
   1.应用任务驱动教学法的流程
   应用该教学法一般包括创设情境、设计任务、案例分析、交流讨论四个环节。其中创设情境是指化学教师结合教学内容创设出能够激发学生兴趣的情境,开发学生完成任务的动机,赋予学生完成任务的动力,学生在教师的引导下得以自主学习;设计任务需要化学教师在全局理念下,将教学内容设计为某种任务;案例分析同样需要结合任务选择,要求学生运用所学知识解决实际问题;交流讨论,学生针对任务完成情况进行组内讨论,优化任务完成结果,每组可选择一名成员进行讲解任务完成情况,供全班交流、教师点评[1]。
   2.应用任务驱动教学法的模式一
   从流程可知,任务是该教学方法的核心。以讲解高中人教版化学“认识不同类型晶体”为例,学习目标有二:一是以构成微粒为标准辨识晶体,了解晶体结构差异;二是以差异晶体微粒间作用力为标准,明确晶体熔点、沸点、硬度等区别。教师针对教学内容可以设计下述两个任务:第一,通过观察氯化钠、金刚石、CO2结构与模型,分析其构成微粒种类?微粒构成晶体的方法?教师应当使用多媒体技术为学生展现几组对比模型图,向学生直观地呈现化学微观世界,激发学生兴趣;第二,将上述任务完成结果绘制成表格。第二个任务是对第一个任务的总结和提高,任务二源于并高于任务一。教师可以使用多媒体提供表格,引导学生填写,缓解学生压力。
   高中化学教师应当在课上教学前向学生下发任务单,让学生围绕任务进行自主学习,便于高效预习,达到初步了解知识内容的程度,为课堂教学奠定基础。此外,教师还应当培养学生自主学习能力,可以为学生提供学习路径,比如读书、查阅资料等,告诉学生标记好在完成任务过程中遇到的问题,便于在课堂上进行探讨。教师在上课时应当批改学生的任务表,充分了解学生完成任務情况,分析学生知识预习程度,有针对性地设计教学流程。
   教学过程中引导学生分成不同小组针对任务表展开讨论,优化任务表,并形成最佳任务表交给教师,同时由小组推选出一名成员讲解任务,教师结合各个小组任务表中存在的问题进行讲解,对于部分问题引导学生小组探究。以上述教学内容为例,在交流讨论环节,教师可以播放金刚石、石墨晶体结构模型动画,布置讨论任务,第一,进行晶体结构辨析?第二,分析晶体结构特点对晶体性质的影响?学生通过交流讨论深入认知晶体。当教学任务全部完成后,教师可以让学生针对所学自行绘制知识网络,形成知识体系。
   3.应用任务驱动教学法的模式二
   化学具有高度实验性、抽象性,相比于其他高中学科而言知识点较为零散,教师采取任务驱动教学法能够很好地解决难以形成知识体系的问题,有助于学生学习、记忆、运用,对于培养学生化学思维亦有积极意义[2]。例如,在讲解“应用元素周期表及元素周期律”时,教师可以将其设计成任务卡片,任务一卡片是特定元素在周期表中的相对位置,包括上下左右四个方位的元素种类。引导学生回顾元素周期表基础知识,以及对相同周期、主族元素规律的应用。在任务一卡片的基础上设计任务二卡片,即填写相关知识预测及预测结果,主要培养学生分析与处理信息的能力,引导学生通过分析信息明确元素周期表及其规律在生活中的运用方式。在高中化学教学中运用驱动式教学方法,灵活引入其他先进教学技术,有助于激发学生兴趣,培养学生化学思维与问题解决能力。
   总之,任务驱动教学法是一种教学先进的教学模式,与学生个性发展、认知方式、化学教学均具有相关性,有助于激发学生兴趣、培养学生学习的自主能动性,有助于培养学生认知能力、培育学生化学思维,有助于培养学生独立解决化学问题的能力、树立正确化学观念。教师应当在教学实践中坚持不懈探索研究应用该教学法的可行策略。
   参考文献:
   [1]危云红.谈任务驱动教学法在高中化学教学中的有效应用[J].学周刊,2019(11):83.
   [2]陶文.任务驱动下的高中化学档案袋作业设计研究[D].云南师范大学,2016.
  编辑 温雪莲
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