高中英语教学中中华传统文化的有效渗透
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摘 要：随着全球化进程的不断推进，英语教学越来越受到人们的关心和重视，学生开始接触越来越多的西方文化。将中西方文化结合起来可以有效培养学生的文化素养。立足于教学实践与感悟，从“结合课堂讲解，进行文化导入”“补充英语词汇，拓展中华文化”和“增加影片欣赏，展示中华元素”这三方面入手，就高中英语教学中中华传统文化的有效渗透发表个人的认识与看法。
关键词：高中英语;中国传统文化;有效渗透
我国有着悠久的历史，灿烂的文明，中华优秀传统文化是我国人民智慧的结晶，是我国宝贵的遗产，继承和发扬传统文化是我们每个人的责任。但随着西方文化的输入，学生的思想受到了极大的影响。因此我们要在英语教学中，有效渗透中华传统文化，使学生用英语的思维和角度来认识中华传统文化。
一、结合课堂讲解，进行文化导入
在高中英语教学中，学生接触的大多数教學资料和教学内容都是和英美国家相关的文化或者是历史现状，中华传统文化在英语课堂上的展现是非常少的，因此当学生遇到中华传统文化中的内容时，很难找到合适的词汇来进行描述，形成了一种中华文化失语现象。
针对这种情况，高中英语教师应仔细研究英语教材，找到渗透中华文化的切入点，进行中华文化的导入，从而不断提升学生的积累。例如，“Unit 2 Healthy eating”这一单元主要以“饮食习惯”为主，其中涉及传统饮食习惯的改变以及日常饮食的选择。在进行讲解时，教师可以向学生抛出问题：“你们的早饭通常吃什么？”这个问题可以引出很多知识，学生会说出各种中国式的早点，如包子、豆浆、油条、米粥等，这些词汇在教材中都没有体现，因此教师在介绍西方文化时，可以适时地导入中国饮食文化，将中西方的饮食文化做一个对比，中西方饮食文化都存在哪些差异。然后教师可以从饮食的观念、习惯、原材料、成品结构（主食和副食）、烹饪方式、口味、环境等方面展开详细的分析，如“Never tilt back your chair at the table，or at any other time.”“Chopsticks must always be held in the correct manner. It should be held between the thumb and fingers of the right hand...”如此一来，可以使学生对中国文化有更加深刻的了解。
二、补充英语词汇，拓展中华文化
词汇是英语学习的基础，词汇量的掌握情况对学生英语的学习水平的提高有着非常重要的影响。学生语言表达能力不足在很大程度上也是由词汇量短缺造成的。近年来，英语考试中文化类的题目越来越多，其中涉及了很多文化词汇，但从学生的表现来看，其文化词汇量掌握很少，这是学生英语学习能力提高的一大障碍。
基于此，我们在高中英语教学中，可以通过各种形式来给学生补充英语词汇，并从中有效地拓展中华传统文化。例如，教师可以引导学生对英语教材中提到的中华文化的英语单词进行梳理，并对其提到的中华文化类词语进行补充。如在介绍中国的风景名胜时，可以补充“Mount Tai（泰山），The Great Wall（万里长城）”等词汇;在介绍中国饮食时，可以补充“Hot Pot（火锅），Tangyuan（汤圆）”等词汇;在介绍中国节气时，可以将二十四节气从立春到大寒的词汇都介绍一遍，同时还可以整理与二十四节气相关的知识，如“sweep tombs and offer sacrifices（清明扫墓祭祖），have a taste of what is just in season（立夏要尝新）”等。
三、增加影片欣赏，展示中华元素
随着信息技术的飞速发展，学生可以享受越来越多的优质影视资源。英语类影片是提高学生学习英语兴趣，辅助学生学习英语文化知识的重要方式。在高中英语教学中，教师可以精心挑选和中国传统文化相关的英语电影，以此来让学生深入地了解中华文化和西方文化的差异，深化学生对文化的理解。
例如，《功夫熊猫》《花木兰》《最后的气宗》这些电影都是以中国文化为背景拍摄的，教师可以在学生的休息时间给学生播放。以《功夫熊猫》为例，其中的熊猫是我国的国宝，其中还涉及了中国的功夫、高山流水、亭台楼阁、生活用品、饮食、服装等，同时其中还包括大量的有哲理的台词，如“There are no accidents.”“Maybe it can，if you are willing to guide it，to nurture，to believe in it.”通过中英文化结合的影片欣赏，不仅可以使学生了解更多的生活和社会现象，充分增强学生对中西文化差异的理解，还可以提高学生的语言学习能力。
总而言之，在高中英语教学中渗透中国传统文化具有深远的教育价值和意义。作为一名高中英语教师，我们有责任也有义务向学生传播我国的优秀文化。在今后的英语工作实践中，笔者会将中国文化与英语教学更好地融合在一起，使学生的思维得到更好的发展，进而促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]高璟.高中英语教学中中国文化渗透的加强措施[J].文化创新比较研究，2018.
[2]王玥莹.中华优秀传统文化在英语教学中的地位[J].基础教育论坛，2018.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题“核心素养下基于高中英语教材的中国传统文化资源的开发与整合应用研究”（课题立项号：GS[2018]GHB2655）的阶段性成果。
编辑 张佳琪
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