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浅谈小学美术教学中培养学生审美素质的方法

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  【摘要】在小学美术的教学活动中,教师要根据学生现有的情况来有步骤有计划的提升学生的审美能力,让学生通过小学美术课程的学习,获得艺术修养的提升,让学生们能够在现有的基础上,都能够在美术艺术的天地里获得更多的发现,体会到更多的快乐。小学美术教师要重视审美教育要提高学生的审美素质,需要从吸引学生兴趣,科学开展教学工作等方面来综合的进行。
  【关键词】小学美术 审美素质 教学活动
  在小学美术教学活动中,教师有一个重要的任务就是,随着教学的进行不断的提升学生的审美能力,要让学生的审美素质上升到一个新的水平。要用他们的审美标准去影响到他们在生活中的态度和行为,让学生能够建立起高尚的审美标准,能够指导他们的一言一行,能够在现实生活中知善恶和美丑,做一名思想健康,积极向上的小学生。
  一、小学美术教师要领会审美素质的基本含义
  教学中提高学生的审美素质,是我国当前素质教育系统当中一个重要的组成部分,一个人生活在社会当中,需要建立起关于人,自然,社会等各个方面的审美标准,这样才能处理好自己与他人和社会的关系。美育是美学教育,又称审美教育。学校中审美教育主要功能是培养审美素质,形成学生正确的审美观,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。美育是心灵的体操,是社会文化素质教育中不可缺少的组成部分。
  提升人的审美素质,是有效的整合一个人,现有对自然的欣赏,社会现象的评估,以及自身建设和创造能力的总和,审美素质是当前小学科学社会化教学的重要内容。审美素质的提升,一方面,体现在关于美术作品的鉴赏,以及生活中关于美好事件的有形物件的评估上;另一方面,也体现在对于人和事的道德修养等的评估上,正所谓,要内外兼修,审美不仅要看外在,也要看内在。正所谓爱美之心,人皆有之,在审美教育活动中,要让学生懂得何为美,何为丑,这一点是非常重要的,不会给他们正确的引导学生就会分不清什么是美丑,只跟随自己的任性,随意而为,这样的行为就是非常危险的。
  二、教師要引导学生树立正确的审美意识
  我们要在小学美术教学活动中,提高学生的审美素质,要首先注重学生审美意识的提升,对于小学生来说他们,可能对于什么是审美意识,什么是审美素质这些问题,并没有任何的考虑。然而所谓的审美素质,其实有很多细节方面来加以组成。而学生也没必要理解都有哪些部分组成,最重要的是让学生通过一些个别方面的组合,慢慢的提升其综合的审美素质表现。例如,可以通过讲案例,讲故事等这样的方式,引导学生正确的理解美丑善恶。对于很多绘画作品的评价,教师也可以引导学生从美术专业的角度进行评价,这样学生就能够找到不同的角度来谈出自己的感受。所以,提高了学生的审美意识,提高了学生在审美活动中的敏感性,他们在生活中,就能够不知不觉的发现美,甚至不知不觉的创造着美。
  三、要丰富培养小学生审美素质的形式
  在丰富培养小学生审美素质的形式方面,教师要从学生现有的情况出发,要用美好的形式去感染学生,让学生能够在爱美之心的驱动之下,对于美术世界的专业之美,社会生活中的人性之美,自然生活中的纯粹之美等都有深切的体会。所以,在审美素质的教育方面,可以运用丰富多彩的形式,例如,可以运用美术欣赏的形式,对于美术作品的欣赏,学生们可能会产生各种各样的感受。而这些感受之所以产生,经常是一个人的经历有关系的。正是因为有过类似的经历,所以,当时经历当中,所想到的所有感受到的情感可能再次被唤起。这也是说明为何一千个读者就有一千个哈姆雷特,人们看到的经常是自己感受到的。所以,要结合现有教材的运用,让教材的应用渗透到学科教学的每一个细节中,让积极的价值观、审美标准等教学的内容融入进去,潜移默化的提高学生的审美素质。
  四、在审美素质的培养过程中,教师要注重调动小学生的审美兴趣
  在调动学生的审美兴趣方面,教师首先要做好学生的榜样,要用自己真挚的情感流露去感染学生,对于艺术之美,教师要发自内心的热爱,这样学生才能感受到老师的。真挚情感。而情感是可以相互感染的,所以可以从学生的情感入手,去调动学生内在的情感流露,同时,在认知上加以调整,从而让学生建立相应的认知标准。这样的一个思路也是可行的,就好像认知标准,评价的标准可以影响人的情感态度一样,反过来也是可行的。所以,调动学生的学习兴趣,可以从多个角度入手。要紧密追随小学生的心理发展特点,从情感过程,认知过程以及行为过程这三个方面,入手去影响学生。慢慢的去熏陶学生,从而产生积极向上的审美意识。
  总之,在小学美术的教学活动中,我们要通过多种途径和形式来提高自己的审美教学能力,要让学生的审美素质提高,要让小学生审美意识提升,让学生能够在美的欣赏和评价中,获得心灵的陶冶,精神的净化。
  参考文献:
  [1]吴爱华.浅谈在小学美术教学中人文素养的培养[J].北方文学,2017,(07) :182.
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