高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略

来源:用户上传      作者:于苹

　　【摘 要】高中地理是高中文科学生必修的一门重要学科，在高考中占据着很大的比重。随着新课改的实施，高中地理的学习不光要学生仅仅的提高地理成绩，还要求老师通过高中地理的教学构建学生的核心素养。本文通过对高中地理教学的研究，阐述了高中学生地理学科核心素养的构建和培养策略。
　　【关键词】高中学生;高中地理;核心素养;构建与培养
　　【中图分类号】G623.45       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）18-0149-01
　　一、高中学生地理学科核心素养的构建
　　目前我国的教育领域对高中地理核心素养的含义并没有一个标准的答案，还处于众说纷纭的状态，按照有关专家和学者的说法，我国高中学生的地理学科核心素养为：要求学生对高中地理知识掌握的前提下，还要对地理学科中所蕴含的基本技能做到掌握，以便于未来可以适应社会的发展和个人的发展，培养正确的人生观、价值观和世界观，符合当前的社会主义核心价值观，并培养出源于地理学科并在学科之上的良好人格。
　　高中地理学科是一门特殊的学科，它源于实际，实际运用能力较强，与人们的生活联系密切，是自然学科和社会学科的综合体。高中学生在学习地理的时候，要充分的掌握各种地理知识，如地形地貌、人文生活、自然环境、世界各地的状况等地理知识，创建自己的地理认知体系，关注媒体和新闻相关的地理热点新闻，做到源于生活，用于生活。高中的地理技能可以总结为空间视角技能、综合分析技能、地理计算技能等。与此同时，地理学科有着综合性较强的特点，学生在学习高中地理的时候要着重培养自己的空间想象能力和地理分析能力。为了在地理的学习中做到以上的目标，老师在进行高中地理的授课过程中要对学习进行积极的引导，让他们进行地理课程的自主学习和合作学习，在自己的研究中和同学的讨论中对地理问题进行发掘、分析和解决，并以高中地理为基础，寻找各家科学的解决问题的方法。高中地理教材中的图片比较多，图片是地理课程独有的语言系统，通过图片学生可以对地理有一个更加直观的了解。地理教材中的图片和图表，对学生理解探讨地理问题起到了积极的作用。如果学生可以对地理图片和图表熟练掌握，就可以对地理学科有自己独到的见解，培养出源于地理并超出地理学科之上的知识体系构建，在提高知识水平的同时，培养自己良好的品格和逻辑思维能力。
　　二、高中学生地理学科核心素养的培养方式
　　1.通过地理教科书进行核心素养的培养。
　　学生的学习能力因人而异，所以在实际的高中地理教师中也要因材施教，根据学生综合条件的不同，老师要把高中地理课程分为基础类和加深类。基础类的课程顾名思义就是我们常见的针对大部分人设定的普通地理课程，是为了培养普通学生地理基础核心素养设定的。高中地理教材要与学生的年龄和当前社会的实际情况紧密相连，注重整体性和实际操作性，在这些前提条件下，对学生的学习质量做出更进一步的要求和提高。
　　2.通过地理课堂教学进行核心素养的培养。
　　高中地理教师是学生学习地理的航向灯，时时刻刻的为学生学习地理知识指明方向。教师的授课水平与学生的学习成绩息息相关，如果高中地理教师的分析问题、发现问题的能力强的话，学生解决问题的能力和认知能力也会很强，反之亦然。所以，教师在高中地理课堂的授课中，要积极的与其他科目老师进行配合，地理老师把其他科目的知识在地理课堂上对学生进行渗透，其他科目的老师也在自己所在可科目对学生进行地理知识的渗透，形成课堂教育网络，使学生无时无刻的受到地理知识的熏陶。我国的教育部门很早之前就提出学习方法比学习知识更加的重要，这也是新课改的要求。根据这样的要求可以预见，在未来的社会，文盲的概念不仅仅是不认字不会读书，与文字本身无关，文盲的概念明确的指向了不会方法的人，所以教会学生学习比教会学生知识显得更加的重要。当前我国传统的“一言堂”、“填鸭式教育”等落后的教学方法已经逐渐被淘汰，在当前的高中地理教学中，教师要培养学生独立思考的能力和自主学习的能力，在课堂上，要以学生为主体，老师起到辅助的作用，老师为学生创造好学习的情境，选择合适的课外辅导书，利用现代化信息技术制造多媒体课件，或者进行现场的实践学习，通过这样先进的授课方式，使学生对高中地理学习充满积极性，有效的提高了学生自主学习的能力和主观能力，为学生打造细腻的思维，提高学生的思维品质。
　　3.通过地理教学质量评价进行核心素养的培养。
　　在进行地理教学质量评价的时候要以学生地理核心素养发展为关键点。教学质量评价主要分为地理教学环境和条件、学生学习地理的质量、教师进行地理授课的质量三个方面。对地理教师的课堂教学质量评价要注重教学的结果和教学的过程，对学生学习地理质量的评价要注重学生的學习成果和参加的学习活动，对地理教学环境和条件的评价要注重外界的影响。
　　三、结束语
　　综上所述，高中学生地理学科核心素养的构建与培养是通过教学过程的整体优化来实现的，在实际的高中地理授课中，要通过地理教科书、地理课堂教学和地理教学质量评价对学生进行核心素养的培养，高中地理教师和教育研究人员要不断的努力和探索，对高中学生进行更加完善的素养培养，为我国的教育事业做出积极的贡献。
　　参考文献
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