初中语文课外阅读的现状及教学指导
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作者:朱海梅
【摘要】当前很多初中生都不重视语文课外阅读，课外阅读的效果并非是一日两日可以体现出来的，学生感觉课外阅读是浪费时间，做的也是无用功。可是仅局限于教材的学习，也限制了学生的眼界，学生的语文素养也很难得到大幅度提高。语文是一门积累型学科，学生的语文素养和语文学识都需要通过课外阅读来提升，课外阅读能够开阔学生的眼界，丰富学生的才华。当前初中生的语文课外阅读现状并不乐观，初中语文教师应该结合这一现状给出有效的指导，进而提高学生的课外阅读数量和课外阅读质量。
【关键词】初中语文;课外阅读;现状;教学指导
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
应试教育背景下，教师、家长、学生都比较看重卷面成绩，他们都是名副其实的“分数论者”，这也使学生不够重视语文课外阅读，感觉课外阅读纯粹是浪费时间。这种思想是不利于学生的长远发展的，学生和教师要意识到课外阅读对学生的重要作用，教师要结合学生阅读的现状给出指导性意见，让学生能够增加阅读量，从而实现质的飞跃。
一、初中课外阅读存在的问题
（一）缺乏足够的阅读量
现在的学生每天面对着繁重的课业压力，他们单单是完成作业已经很艰难，虽然他们可能也有想看的阅读书籍，教学任务中也规定了一些阅读书籍，可是要想将这些书籍读完是需要时间的，要想读懂更是需要花费大量精力，例如四大名著中的《水浒传》，这本书学生要想真正知道“一百〇八将”，就需要深入阅读。可是很多学生认为阅读都是为自己的考试服务的，阅读也是为了进行相应的阅读练习。教师对于学生的阅读情况也不在意，也未给予学生任何有效指导意见。有些学生认为阅读是有利于自己发展的，可是自己目前不能分出更多的时间和精力在阅读上，所以将阅读定为自己的高中目标，可是每个学习阶段都有自己的任务，高中生依旧要面临考试，还要迎接高考，也有着沉重的课业压力。有些学生缺乏耐心，在阅读一段时间后，感觉自己没有多大变化，就放弃了阅读。
（二）阅读成为一种功利性行为
当前很多家长以及教师都将自己的目光聚焦在学生每次考试的卷面成绩上，他们认为唯有高成绩才代表着优秀。考试与升学，让教师与家长认为课外书已经占用了学生太多复习的时间，部分家长以及教师是严禁学生阅读课外书的。学生的课外阅读书籍都是单一的辅导教材，长此以往，让学生丧失了阅读的兴趣。对于初中生来讲，他们学习的唯一目标就是应对中考，至于文化修养根本不在他们的考虑范围之内。教师在课堂上大讲特讲的也是如何做题，教师认为语文学习就是做题和练习，唯有加强练习才可以提升成绩，所有的一切都要为考试服务。所有的题目在教师的讲解下都有其固定思维，只有对错之分，学生的思维被大大限制，学生看到的阅读文章已经不是作者情感的一种体现，而是练习题，学生感觉阅读非常枯燥。
（三）阅读内容不够丰富
在经济困难时期，很多学生喜欢阅读，可是他们却没有多少可供阅读的书籍，当前学生基本都有较为丰富的阅读书籍，可是学生对阅读的审美和选择却发生了变化。学生更热衷于阅读玄幻小说、穿越小说，他们喜欢用手机刷各种娱乐八卦，对于四大名著的人物，学生却知之甚少。这些名著记载了人类发展的历史，是人类珍贵的文化遗产。当前很多学生说着各种各样网络流行语，但对于中国优秀文学著作中的名言名句却甚少了解，这不利于我国文化的传承，也不利于学生文化素养的提升。
二、有关初中课外阅读的几点思考
（一）根据学生的兴趣选择阅读书籍
有些学生喜欢散文，有些学生喜欢小说，有些学生更青睐诗歌，教师所选的阅读内容要丰富多样，但是这些文章要经典，要有鉴赏价值，要对学生情感或是思想有一定的启发意义。随着互联网的快速发展，学生的阅读已经不仅仅局限于纸质书籍，学生还可以通过电脑以及手机等移动端进行阅读，但是网络文学是非常庞杂的，不是所有的网络文学都有阅读价值，教师应该在学生阅读前，引导学生对阅读文章进行筛选，因为初中生自己在阅读书籍方面有时候更为注重感官享受，这也是他们青睐玄幻小说或是穿越小说的原因，教师要让学生认识到真正的文学书籍是可以提升其文学素养的。学生可以积累美词美句，还能够在阅读结束后写读后感，也可以模仿作者的写作方式进行仿写，这有利于提升学生的写作能力。一篇优秀的文章是没有赘述的，作者的文章不存在断句的现象，有一气呵成的感觉。在学生阅读时，教师要引导学生从文章的背景、情节以及人物展开分析。例如，说到散文类文章，很多学生第一反应就是朱自清，因为他的文章虽然写的是景，可是却将景写成了诗一样，阅读他的文章更多的是一种享受。很多学生不喜欢写景类文章，不会分析写景类文章，也不会写写景类作文，教师可以多选取朱自清的文章供学生阅读。
（二）丰富阅读形式增加学生的阅读兴趣
课外阅读的活动形式并非是单一的，教师可以组织辩论赛、读书比赛、知识竞赛等，让学生能够分享自己的阅读成果。对于表现优秀的学生，教师可以给予一定的奖励，鼓励其再接再厉;对于表现不好的学生，教师也要给予耐心引导。初中生有着较强的好胜心理，他们希望在竞争中脱颖而出，从而得到其他学生以及教师的认可。讨论也是一种很好的阅读方式，讨论可以让学生的思想发生碰撞，学生在这一过程中可能会产生新的思想火花，教师要对学生的讨论进行点评。
例如，鲁迅的文章一般都是比较晦涩难懂的，可是鲁迅犀利的文笔，独特的文风都是学生可以学习的对象。为了让学生更好地理解鲁迅的文章，教师可以选择几篇鲁迅的经典文章，让学生进行阅读，然后组织一节课专门来讨论鲁迅的文章。
（三）引导学生制定课外阅读目标
很多学生的阅读是随心的，他们感觉有时间了就可以阅读，任何书籍都可以成为自己的阅读选择，只要自己进行了阅读，都会有所进步。广泛阅读没有错，但是学生的时间是有限的，学生应该对自己的阅读进行规划，可以优先阅读一些经典名著。另外学生应该制定符合自己情况的课外阅读目标，有些学生的目标过大，到了学期末才发现自己还没有完成三分之一，有些学生的目标过小，对自己过于懈怠。教师要引导学生制定合理的閱读目标，初中生的阅读量应该在260万字以上，为了确保学生较好地完成阅读任务，教师可以引导学生将学期大阅读目标划分成月小目标，最后细化到天，让学生能够形成每天阅读的好习惯。例如，某学生将自己的阅读任务定为四大名著阅读，可是一学期完成四大名著可能达不到精读的效果，在教师的引导下，其可以阅读两本名著，然后再加一些其他书籍。有些学生的阅读书籍没有选择外国书籍，这也是不可取的，学生应该博采众长，应该将自己的涉猎范围扩大。
三、结语
很多学生感觉语文学习在短期内难以见到成效，这是因为语文的学习应经过长期的积淀，学生通过相关阅读书籍获得知识，教师的课堂时间、教材的编排内容是有限的，但是语文相关知识却是无限的，学生如果只将自己的学习局限于语文课堂，无论是知识的深度还是知识的广度都难以得到突破。教师应当引导学生制定合理的阅读目标，选择合适的阅读书籍，增加阅读数量，提高阅读质量，实现学生的全面发展。
参考文献
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