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试论初中信息技术课高效课堂的构建

来源:用户上传      作者:郭应举

  【摘要】现代社会的发展,无论是学习、工作还是生活,都离不开信息技术的创新支持。新时代的中学生必须掌握基本的信息技术应用技能,熟练运用信息技术解决实际问题,树立信息技术核心素养,才能立足于社会,为全面发展奠定基础。因此,初中信息技术教学活动的重要性不言而喻。如何结合中学生发展需求以及学科教育的根本目标构建高效课堂,通过多年实践探索,总结一套有效教学方案,并就此展开深入的探讨与研究。
  【关键词】信息技术 高效课堂 教学效率现代社会的发展,对学生的信息素养提出迫切需求,因此,加快落实素质教育改革方案,借助信息技术教学机会提升学生信息技术水平、养成综合素质,势在必行。然而,反思过去信息技术教学形式,我们受困于应试教育理念,迫于中考的压力,一味地向学生灌输理论知识,却忽略培养他们的信息技术思维与实践运用能力,这种落后的教学理念与教学形式,不仅影响信息技术教学有效性,还无奈地抑制了学生的想象力、创造力与发展力。因此,在素质教育的倡导下,我们重新整合信息技术教学目标与教学计划,为构建高效课堂而不懈努力。
  一、兴趣为先,调动参与热情
  构建信息技术高效课堂必须重视学生的“兴趣”,每个学生都是独立的个体,他们只有对课堂学习的内容产生探究欲望,才能激活主观能动性,全身心地融入学习活动中,研究理论知识、实践操作运用,站在不同角度思考问题与解决问题,真正体现新形势下信息技术教学的独特之处。那么,在教学过程中,我们要根据不同的学习内容,设计不同的趣味教学手段。例如,学习“窗口的切换”时,我将它形象地比喻为“捉迷藏”,这样学生就恍然大悟;而windows桌面就比喻为一面墙壁,那么墙壁上自然少不了窗户,也就是“窗口”,为了加深印象,我又自编朗朗上口的顺口溜“桌面图标像按钮,双击弹出小窗口”“点击开始出菜单,多样程序由你选”,这些有节奏、有押韵的顺口溜让学生津津乐道,他们通过通俗易懂的语言把握了抽象的名词术语,这样的信息技术课堂既有乐趣又有活力,学生被老师的优美语言和快乐情绪所感染,产生情感共鸣,提高学习效率。
  二、学生主体,强化学习体验
  随着我国教育改革工作的持续推进,越来越多的教育工作者认识到调整师生课堂关系的重要性。我们在信息技术课堂上,既要关注“教”的过程,更要关注“学”的过程,一切教学活动都要以学生为核心,让学生成为高效课堂的参与者和受益者。例如,学习制作Flash时,我先让学生打开教材自主阅读和学习,了解有关Flash的基本概念与理论知识,然后又播放了一段动画视频,让学生掌握制作Flash的流程,最后采取小组合作的形式,共同研究制作动画的方法与流程,总结制作技巧。通过这样简单的教学设计,既能节约教学时间、提高教学效率,也能让学生真正主宰学习过程,成为信息技术课堂的主人,不断完善自身的知识结构,提高学习效率。
  三、小组合作,激活团队意识
  现行初中教育强调落实生本理念,它的根本出发点就是关注学生个性,探寻满足学生兴趣爱好与发展需要的教学形式,保障教学效果。与此同时,社会的发展与进步,离不开集体协作的努力,所以新时代的中学生必须树立合作精神,充分认识合作学习的重要意义,在贡献团队力量的同时,实现个人价值。因此,我们在设计初中信息技术教学方案时,为了提高学习有效性,我组织学生成立合作学习小组,让大家在小组活动中自由地交流、讨论,发表意见,探讨互联网+时代的前沿技术发展水平,让学生在自主、合作、探究的新型模式下大有所获,夯实理论基础并提升实践能力。例如,学习“数据收集与编辑”时,我给出不同的调查主题,每组安排4~5名成员,经过讨论决定探究主题的内容。在合作学习过程中,大家分工合作,有人设计调查问卷、有人收集数据信息、有人制作数据表格,最后完成数据筛选、排序与汇总,获得研究成果。在和谐、民主的探究学习氛围中,学生真正意识合作的重要意义,提高自主学习能力与合作发展能力。
  四、创新技术,优化课堂结构
  多媒体技术在信息技术课堂的运用恰到好处,一方面,能生动、全面地展示学习资源,丰富课堂形式;另一方面,也能让学生切实感到信息技术给自己的学习、生活乃至未来工作带来的改变。例如,学习了解计算机操作系统时,为了让学生了解计算机系统的发展历程,我在课前准备课件,展示DOS、Windows98、Windows2000以及Windows XP等不同系统的应用特征,由于很多系统学生过去没有接触过,所以,他们非常新奇且感兴趣,自然也能集中注意力听讲,提高学习效率。再如,学习在word中制作表格时,我通过多媒体课件展示如何在word软件中编辑表格,并且修饰表格中的文字、页面与边框,在动态演示的基础上,让学生动手制作一张课程表,并且开动脑筋、发挥想象力,给课程表配上好看的颜色、认真地修饰边框与底纹。这样学生在操作中不仅掌握了word软件的功能,而且提高思维创新力。
  五、注重实践,培养操作能力
  初中信息技术是一门理论与实践相结合的学科,并且有趣的实践活动恰是激活学生学习热情的驱动力,体现信息技术课程的优势与价值,让学生真正运用信息技术知识解决生活与工作中的实际问题。例如,学习制作多媒体演示文稿时,本节课的教学侧重点就是培养学生应用PPT知识制作多媒体演示文稿,并且熟练操作远程教育软件,能够快速获取信息资源并完成加工整理。在正式上课之前,我安排学生做好自主预习工作,通过“互联网”收集与本节课教学活动有关的文字、图片与影视资料,上课后,将这些压缩文件上传到局域网,这样其他同学只要获得服务器地址及文件名称,就能在局域网内分享素材信息。在此基础上,让学生以“快乐的班级生活”为实践活动设计多媒体演示文稿,在文稿中展示丰富多彩的班级活动,包括主题班会、秋游、运动会,等等。最后,让大家展示演示文稿的成品,分享劳动成果,体验信息技术的神奇之处。
  六、寓教于乐,拓展学习视野
  现代教学手段中,游戏活动成为提高教学效率的重要载体。基于中学生的身心发展特征,有趣的游戏能激活他们的竞争意识,满足好奇心和追求刺激的心理。因此,我们要设计寓教于乐的教学方案,让学生在游戏中开阔视野,体验学习信息技术的重要性和必要性。例如,设计“迷宫”游戏时,我与学生一起讨论设计游戏的具体方案,包括游戏的内容、要求、组成部分以及具体功能。学生根据自己的想象力创设迷宫的封面,设计迷宫的起始点、开始按钮、迷宫的走向以及迷宫的出口等,在师生互动交流过程中,潜移默化地输入了信息技术知识,并且让学生一边动脑思考一边动手操作,他们的印象非常深刻。另外,为了调动中学生研究信息技术的积极性,巩固掌握的知识点,我们还经常组织有趣的信息技术比赛活动,如网页设计大赛、电子报设计大赛等,学生努力参与比赛的过程中,自然能获得知识与能力的全面发展,无形中落实根本教学目标。
  由上可见,随着信息技术的高速发展,打造高效信息技术教学活动,培养学生良好的信息技术核心素养至关重要。作为中学信息技术教师,必须紧跟时代发展步伐,落实创新教学方案,带给学生独一无二的学习体验,以新颖的教学内容和教学策略,调动探究学习热情,养成良好的学习习惯,让中学生成为适应时代发展、符合社会需求的新一代信息技术人才。
  参考文献:
  [1]张彦飞.如何提升初中信息技术教学有效性[J].神州,2018,(24) :206.
  [2]匡維甫.初中信息技术教学中如何培养学生自主学习能力[J].读与写,2018,(27) :121.
  [3]杨希.浅谈新课改下初中信息技术教学的几点思考[J].中外交流,2018,(26) :91.
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