“找出原因，对症下药”
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作者:张晓会
【摘要】初高中的英语衔接对于高中英语的教学具有重要的影响，讲述了影响初高中英语衔接的三个因素，针对因素，对症下药，从做学生的思想工作、转变学习方式培养自主学习的习惯、分层学习优化个体、掌握备考技巧等四个方面为初高中英语顺利衔接提供方法策略。
【关键词】初高中英语 顺利衔接 措施对于刚进入高中的学生来说，新的环境，新的师生，同时需要学习的科目多了，学习内容的难度也一下子加深了很多，各科的学习方式也与初中发生了很大的变化，一切突如其来的变化让他们显得有些措手不及，高一年级的英语学习在整个高中阶段，乃至一生的英语学习中都起着至关重要的作用，顺利度过这一时期，英语会再上一台阶。因此，初、高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高一新生学习英语的积极性，影响高中英语教学质量。对于高中英语老师而言，做好英语初高中过渡期的准备，引导其顺利的进入高中阶段的学习是高一教师的重中之重。作为高中教师，要及时发现高一新生的种种变化，通过引导学生的学习，使其顺利度过初高中的衔接。
一、初高中英语衔接的因素
作為一位工作多年的高中英语教师，通过自己的教学实践和调查得出，影响初高中英语衔接的因素主要有以下三个方面。
1.英语高考大纲要求高
英语高考大纲中对于词汇量、语法的要求比初中有很大提高，初中英语要求学生掌握1600个左右单词和300个左右的习惯用语或固定搭配，要求的语法句子简单易懂。而高中阶段要求明显提高，英语单词量达3500个，句子长且结构复杂，有的包含着不止一个从句。从初高中的英语教材和辅导书中也可以看出，初中英语教材内容少，文章形象易理解，教师可以针对有限的知识点讲解，强化练习。高中英语教材内容多且文章抽象，涉及的知识面广，相对来说，高中英语的课时量少，教师只对重要的知识点讲解，需要学生及时对知识点进行归纳总结，找到合适的学习方法。
2.初高中英语的学法差异化
从老师的教学方法到学生的学习方法，初中和高中有很大的差别。具体来说，初中主要是知识的记忆，而高中需要从知识转变到能力，如一篇英文阅读理解，初中时，同学们能在英文内容中找到答案，而高中时，不但需要读懂英文的内容，而且还要进行推理分析才能得到正确的答案;从容量小，反复练到内容多，精选练的转变;从被动的接受到主动地学习的转变，这些转变让刚踏入“新高一的学生”显得茫然不知所措。如此一来，教师如果不加以重视与引导，很多学生在高一阶段有很大的困难和迷惑，一个可怕的结果是英语从此一蹶不振，以后花再大的力气也难有大的进展。
3.对英语无兴趣，无信心
对于一门非母语语言的学习，兴趣是最好的老师。对于入学分数低的高中学校，高一学生的英语基础普遍较差，通过调查发现，相当一部分的学生在初中阶段对英语不感兴趣，几乎没怎么听课，到了初三的时候因为要参加中考，这才临时抱佛脚，多做了一些练习，因为中考的题目侧重于普及型，大部分的题目都是相似的，因此即便他们不知道其所以然，也可以选出正确的答案，中考的英语成绩还可以。升入高中后，对英语本来就是“雾里看花”的高一新生，再加上高中英语词汇的增加，句子结构的复杂，对本来基础薄弱的他们来说真成了“过不去的火焰山”。“兴趣是最好的老师，学习最好的刺激乃是对所学科目产生兴趣”。对这一门语言不感兴趣，初中没有打下坚实的基础，这对高中英语的学习造成了很大的障碍。
二、初高中英语的衔接的措施
1.做好思想工作，明确方向，树立信心
有一位教育专家说过“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素”。高中的学习本来难度就很大，对于绝大多数的学生来说，在初中考及格是容易的事情，而当他们刚升入高中时却发现及格也不是一件简单的事情，甚至那些中考能考100多分的学生，也感觉到了高一英语的难度一下子加深了很多。做好初高中的衔接，思想工作首当其冲，解除学生的心理障碍，为他们高中英语的学习树立信心，为以后的学习做好充分的准备，这一点对于刚进入高中的学生非常重要。如此一来，当他们在第一次考试的时候看到自己的分数时，就不会产生畏难，和恐惧的心理，并且有了一个奋斗的标杆。在这时候，进一步讲高中的英语学习方法就时机成熟了。
2.转变学习方式，培养自主学习的习惯
这是成为一名优秀高中生的关键所在。如朗读的习惯，预习的习惯，使用工具书的习惯，阅读课外书与摘抄的习惯，记忆方法的转变，这些习惯的养成一方面需要学生的坚持，还需要老师的指导和督促。对于高一的学生一开始就强调学习习惯的养成，在每天的教学中理论联系实际，逐渐的引导，督促;针对学生特点把比较好的学习方法印出来，让学生学习，让他们去思考，他们在不知不觉中掌握正确便捷的学习方法，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。此外，教师要多给学生推荐一些英语的美文，优美的口语，怡人的英语歌曲，经典英文电影（简单的英文对白），使得学生爱不释手。但要注意对于这些“新手”，教师一定要参与其中，适当做一些解释，决不能让学生自己去学，否则效果会大打折扣。
3.分层学习，缩小差异，优化个体
对于高一的英语教师来说，要针对学生的英语基础情况，制定切实可行的计划。一方面对于基础特别差的同学，抽出课外时间让这部分同学从初中的基础知识开始学起，从最简单的英语对话讲起，让他们体会到学习英语的兴趣，给他们定任务，检查每天的学习情况，完成情况好的，给予相应的鼓励，完成不好的，持续做思想工作，这样坚持下来，这部分同学的英语成绩逐步提高。另一方面对于有一些基础的同学，按照正常的学习进度教学，要进一步提高它们学习英语的兴趣，通过各种方式让同学们体会到英语作为一种语言的美。
4.掌握备考技巧
高中学生的英语成绩差有多方面的原因，其中对于备考技巧的缺失是其中一个原因。首先，必须随身携带单词本。英语的学习需要日积月累，充分利用空闲时间记单词，复习单词，如早晨跑操前，大课间休息时间，晚上睡觉前的零散时间都可以充分利用起来。另外在各种场合遇到不会的单词都可以随时查找、理解、记忆。平时零散时间的分散记忆和课堂上的集中记忆相结合，分散复习且经常复习，会起到事半功倍的学习效果，这样日积月累，积少成多，随着词汇量的增加，英语阅读自然也就没有了障碍，英语成绩的提高也是水道渠成了。其次，好词好句本也是必不可少的。离开句子的单词没有任何意义，就像鱼儿离不开水一样，正所谓“词不离句，句不离文”。所以必须有“佳句备忘录”。把平时写作中常用的好词好句、过渡语、较好的范文整理归类，在日常学习中经常反复朗读、背诵，然后去试着仿写，慢慢地自己的书面表达水平就提高了。
本文通过对影响初高中英语衔接三个因素的分析，提出了应对初高中英语衔接的措施，为提高学生的英语成绩提供了方法策略。总之，做好初高中英语的衔接是高中英语教学质量高低的关键，只有深入调查影响学生学习英语困惑的原因，针对原因，对症下药，采取措施，持之以恒，才能够使学生顺利度过初、高中英语衔接阶段，从而提升英语成绩。
参考文献：
[1]王惠煌.浅谈初高中英语衔接问题[J].校园英语，2017，（26）：168.
[2]李振生.关于初高中阶段英语教学衔接的实践与反思[J].语数外学习，2018，（11）：67.
[3]刘志霞.提升高中生英语自主学习能力的再思考[J].华夏教师，2018，（02）：26.
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