“互联网+”环境下移动终端在智慧课堂的应用与研究

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　　摘 要 互联网的发展为教育变革带来新的契机，教育信息化也改变着传统的课堂教学模式。随着各种新型的移动智能终端走入校园、进入课堂，使得教师的教学方式发生了很大的变革。本文在“互联网+”背景下梳理智慧课堂教学模式设计内容，并以工程项目管理课程为例进行智慧课堂教学模式的应用与研究，旨在通过智慧课堂这种新的教学模式让学生的移动终端融入课堂教学，成为自主学习工具和信息互动平台，为创新大学课堂教学模式、推进智慧教学、提高数字化教学资源的利用率创造条件，同时有效地减少手机对课堂教学的负面影响。
　　关键词 互联网+ 移动终端 智慧课堂
　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A
　　1研究背景
　　目前，大屏幕多媒体演示已成为课堂教学的常态，支持设施主要由电脑、音响、投影机、银幕或电子白板组成，为广大教师的多媒体教学提供便利，但是也存在一些固有的局限性，教师为了操作电脑不能随意离开讲台，限制了与学生的近距离交流;多媒体讲台置于教室的一侧，使传统意义上教师中心地位被投影幕取代;展示台的操作调整比较复杂，其强大的功能无法充分发挥;音响话筒由于使用维护不当，常出现音质不佳的现象。在大班授课的情况下，坐在后排的学生可能会看不清投影屏幕或者走神后无法跟进。因此，针对多媒体设施自身的不足，提出在“互联网+”环境下用移动终端建立起智慧课堂。
　　2相关概念
　　2.1“互联网 + ”
　　“互联网 + ”是一种互联网与各个传统行业纵深融合后形成的新型发展形态，其特征是以互联网设备为基础，具备创新性和高效性。从教育行业来看，借助互联网在教育资源配置中的优势可以实现教学手段的多元应用，并可进行更深层次的教育尝试，形成新的体系结构，通过资源共享、优势叠加，推动教学改革的融合发展、协同发展、均衡发展。
　　2.2智慧课堂
　　智慧课堂是运用“互联网+”的思维方式和大数据，将传统课堂改造成富有智慧的教学环境。智慧课堂中，让学生通过信息系统与智能移动终端的合成应用，创设新的课堂模式，实现课前提前预习，课中解决问题，课后自我提高。智慧课堂是改变教学方法的课堂、改变课堂活动的课堂、改变教学模式的课堂。
　　2.3教学模式
　　教学模式即学习模式，教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法。关于教学模式的更替，经历了从面对面教学到信息化教学模式。传统的教学模式已经不能满足从小受到信息化影响颇深的大学生群体。随着时代的发展、学习环境的变化，人们对新型教学模式有更大的期待。
　　3“互联网”环境下智慧课堂教学模式的构建
　　3.1智慧课堂教学模式构建
　　一个完整的教学模式一般包含理论基础、实现条件、教学目标、教学活动和教学评价五个因素，智慧课堂教学模式也不例外。
　　3.2智慧课堂教学实现条件
　　3.2.1智能移动终端
　　智能移动终端比较常见的就是智能手机、平板电脑等，它们具有移动性、可靠性、多任务性、便捷性、实时性等特点。随着移动互联网技术的发展，改变着人们传统的生活习惯，也改变着大学校园，改变着学生的学习模式，使学生学习不受时间地点的限制。
　　3.2.2智慧学习环境
　　学习环境经历了传统课堂到数字课堂再到智慧课堂的转变。传统课堂并没有信息技术的支撑，由讲台、粉笔、黑板等元素组成。数字课堂即多媒体教室，由多媒体、投影、课件等数字化技术等构成。但是都没有从根本上改变学生的学习方式，学生依旧被动接受知识。智慧课堂所依托的是智慧教室，在“互联网+”背景下，智能移动学习平台出现，加之功能的强大，集签到、发布作业、教学评价等功能于一身。
　　3.2.3智慧学习资源
　　利用“蓝墨云班课”建立包括工程项目管理试题册、施工组织设计编制规范、施工现场布置图、施工规范标准、施工图片、施工视频、项目管理沙盘操作手册等在内的云端资源库，学生不仅可以在教学期间随时查阅，在其他学期甚至是毕业后都可以在上面找到与项目管理相关的内容，不受时间地点限制访问资源库。
　　3.3智慧教学目标
　　通过移动APP和云端资源库，把移动终端作为新型教学媒体融入课堂教学，发挥移动终端便于携带、交互性强、资源丰富、多媒体播放等优势，让学生在广泛应用数字化教学资源的前提下更加自由充分地讨论，并将教学延伸到课堂之外，拓展课堂教学空间和时间。实现学生移动终端由影响课堂教学“玩具”向服务于课堂教学“工具”的转变。并向情境创设、协作探究、自主学习等高层次的智慧课堂应用推进。
　　3.4智慧教学活动
　　教学活动是为了达到某个特定的学习目标而进行的师生行为的总和。教学活动和学习活动侧重点不同，教学活动更侧重于以教师为主导。智慧课堂教学活动的设计应该提高其多元性和多选择性，才能做到孔子提出的因材施教。
　　3.5智慧教学评价
　　教学评价是指根据一定的教学目标，收集教學过程中产生的相关数据和信息并对其进行量化分析，以此对教学效果、学习者的学习态度、学习行为等做出价值判断的过程。与单一的教学评价相比，智慧课堂教学模式采用了多元评价的方法，充分发挥大数据的信息作用。相对于传统的评价方式单一、片面效果，智慧 课堂学习评价将从线上评价和线下评价两个方面进行，更有依据性，也更为合理。
　　4构建智慧课堂的意义
　　在“互联网+”时代，手机的普及和大学生对手机的依赖是影响课堂教学效果的新因素，如何利用这一新因素趋利避害、提高高校课堂教学效果是高校教学改革的重要课题，鼓励教师注重学科APP资源的积累与优化。智能手机和APP软硬件性能的不断提升以及良好的人机交互持续发展，智能手机应用于课堂教学将越来越普遍，基于现有的多媒体教学系统，应用智能手机和无线同屏技术构建移动授课平台，充分利用师生个人设备，以较低的资金投入，优化多媒体辅助教学，实现教学方式的创新，具有较大实践意义和应用价值。
　　参考文献
　　[1] 巫柳兰.“互联网+”背景下高校翻转课堂的教学模式的建构研究[J].考索·探微，2017（38）.
　　[2] 张楠.“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式研究[J].吉林工商学院学报，2019（02）.
　　[3] 布鲁斯·乔伊斯，玛莎·韦尔，艾米丽·卡尔霍恩.教学模式（第七版）[M].北京：中国人民大学出版社，2014.
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