小学数学教学中的学生兴趣培养
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作为学生系统教育的起步阶段，小学教育对于一个人的成长是非常重要的，它能使学生打下良好的基础，使其逻辑性得到开发，并能掌握有效的学习方法。小学数学是整个小学阶段非常核心的一门课程，对于学生的重要性不言而喻。所以，教师在教学中要加强学生数学学习积极性的培养，让学生对数学产生浓厚的兴趣，进而使自己的逻辑性思维得到进一步锻炼。小学时期的学生是刚从幼儿园的玩乐气氛转变到小学的教学气氛，巨大的转变会让他们的学习负担骤然加大，再加上理论教学的严肃学习氛围，使得部分学生产生厌烦心理。特别是数学学科，概念公式比较烦琐，学生很难在数学学习中找到乐趣，所以对待这个时期学生的数学教学工作，要重点放在学生的兴趣培养上来，带动学生的学习气氛。教师应不断摸索适合学生的教学方法，把基础阶段的数学教学打牢打实。
小学数学教学问题分析
教学方式方法老旧 在课改之前，我国的传统教育持续时间就比较长，很多教育工作和教学观念比较老旧，不符合现在素质教学的教学目标;教师对学生的课业成绩过于关注，而忽视了兴趣对学习的重要性，把好学生的评级标准停留在了学生的成绩上，对文化课成绩不好的学生有些偏见的看法，同时对于这些成绩差的学生很少关注。教师在教学中的这种表现，让很多学习成绩不好的学生对学习失去了兴趣，加上老师长期忽略对这些学生的耐心教导，使这些学生对学习产生厌恶心理，不想在数学课上学习。长此以往，学生的成绩会直线下滑，对学生今后的数学学习也会产生长期的影响。这种做法对学生的信心培养、兴趣培养、身心健康等方面都有极大的影响，这样也不符合教育部对小学教育的教学目标。
教学形式简单 在以往的教学模式中，课堂的形式是以教师为中心的单核模式，学生在课堂上要保持严肃的课堂纪律，认真听讲，完成课下作业。这种陈旧的教学模式很难让学生产生兴趣，还很容易使学生出现厌学的心理，长此下去，对学生的学习和身心发展都很不利。
教师的素质影响 每个孩子的天分是不一样的，兴趣爱好也不尽相同。在孩子阶段，老师应该看到每个孩子身上的发光点，而不应该以成绩以点带面。在传统的班级里，成绩好的学生可以在老师眼里可以享受“特殊待遇”，可以坐在教室的前排，可以被老师优先考虑班干部，可以得到老师多提问的机会等。老师靠成绩好的学生提高升学率，进升职称，在领导面前有话语权，这些都有失为一个教育工作者的职责。在目前的小学教育中，由于教师没有对小学教育给予足够的重视，认为简单地教授一下就可以，所以，对于小学教师的要求就不是很严格，许多小学教师无法达到现在素质教育的要求，没有创新的教学方法，这样就会让学生对老师产生讨厌的心理，不愿意上这个老师所讲授的课程，从而导致学生对数学学习丧失兴趣，不利于小学生以后学习发展。
培养小学数学学习兴趣
接受新的教学观念 在新课改的大背景下，教师要努力改变自己的传统教学模式。在课堂上，从以自身为主体到以学生为主体，学生才是课堂的主人。每次考试之后，老师不要因为成绩而过分地对学生产生情绪。对于考试优秀的同学，老师可以给予适当的表扬，鼓励他们谦虚谨慎，继续保持;而对于成绩不好的同学，老师首先要和学生进行平等交流，不能凌驾于学生之上，给学生心理压力，要和学生共同寻找出成绩不好的原因，在哪方面应该加强，需要老师给予什么样的帮助等，鼓励他们，让学生不要因为一次考试的成绩而放弃，要通过改进学习争取在下次考试中取得突破，提升学生的自信，这样才能在学生的心理中养成良好的学习心态，对以后的数学学习也有一定的帮助。
尝试新的教学方法 科学的教学方法，會让小学生的数学学习更有效率，老师在课上进行多种模式教学，吸引学生对课堂能容的注意，激发学生对数学学习的热情，不仅能提高课堂效率，还能让学生在学习的过程中找到自信，对数学的理解更加深刻，使学生不再是被动地接受数学知识，完成了教育教学目标，改变了数学的教学理念，促进学生的数学学习。在现代的课堂教学中，学校为教室配备了多媒体，教师可以在教学中多运用多媒体教学，把章节的重点、难点知识通过多媒体放映教学，把学生的积极性调动起来，学生的兴趣上来了，对数学的学习热情也会被激发出来。
培养教师的教学水平 教师的专业水平关系到教师的教学质量与学生的学习成绩，在教育教学中，教师是教学的中心，一切教育改革都要得益于教师做出改变，所以，教师在教学工作中要不断地学习，改变自己的教学方式方法，适应当前教学模式和课改要求，转变教学观念，彻底放弃传统灌输式教学。培养学生自主学习的能力，激发学生对数学的学习兴趣。定期组织有关教学教研，互相交流借鉴有关教学的相关经验，从而提高自身的教学水平。
小学阶段是人生教育的开启阶段，小学阶段如果养成一个良好的学习兴趣，对学生以后的学习生涯都会受益终生。小学教师在小学教学中，要认识到小学教育的重要性，把握好教学方向，选取科学合理的教学方法进行小学教育，把培养学生的兴趣放在第一位，这个阶段的学生对一切事物都充满了好奇心，在这个阶段培养一个学生的学习习惯，为学生以后的学习打下坚实的基础，促进学生各方面素质全面发展。
参考文献
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[2]符其才.探析小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及解决策略[J].中国校外教育，2019（14）：60-61.
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（作者单位：江苏省句容市华阳实验小学）
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