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浅谈中小学音乐趣味教学

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  【摘 要】随着新课程改革与素质教育的全面推进,对各科目教学提出了新的目标和要求,音乐教学在中小学教学阶段日益凸显其重要性,其中趣味教学是时代变革下衍生的新型教学模式,通过趣味教学在音乐课堂的应用,极大的激发了学生的学习兴趣和热情,这一改革创新符合学生的个性特点和年龄需求,深受广大师生的喜爱。趣味教学是将传统教学与游戏互动相结合,烘托课堂氛围,带动学生更好的融入课堂,本文将简要分析中小学音乐趣味教学,旨在增强学生音乐兴趣,丰富学生艺术生活。
  【关键词】中小学;音乐;趣味教学;应用策略
  【中图分类号】G424       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)23-0230-01
  随着教育改革的全面升级,对传统教学模式提出了改革意见,在这样的教育变革趋势下,趣味教学吸引了广大教师的注意力。尤其是作为小学阶段教学的重要组成部分的中小学音乐教育,是培养学生审美能力、艺术鉴赏能力和音乐领悟能力的重要课堂,开展有效的音乐教学,不但能够培养学生德智体美劳全面发展,更重要的是保障学生身心健康成长。教师要将趣味教学与音乐教学内容、教学活动等进行结合,更好的创新音乐教学模式,以学生年龄特点和个性需求为基础研发教学,借助游戏、多媒体等手段,增加音乐课堂趣味性,让学生积极参与音乐教学,有效提升中小学音乐教学质量。
  一、中小学音乐教学存在的问题
  1.音乐教学模式单一。
  小学生初入校园,天生活泼好动、积极开朗,对新鲜事物充满好奇,音乐课富含音乐传授与音乐赏析,是一个及其需要欢快氛围的课堂。教师在开展教学过程中,并没有充分考虑学生的年龄特点和心理特点。大多数教师都是照搬教学大纲和教材内容,机械地进行音乐教学,过于关注学生是否记住教学要求的曲目,甚至有的教师为了符合教学要求,强硬的讲授音乐知识,导致学生对音乐课堂缺乏兴趣,无法集中注意力,课上经常聊天、打闹或者走神等,教师要花费部分精力去保证课堂秩序,致使音乐教学效率降低,音乐课堂氛围压抑,极大的影响了学生的积极性。同时如此机械强制的教学模式,学生感到枯燥压抑,难以发挥学生的想象力和创新思维,阻碍学生的健康发展,导致中小学音乐教学质量难以提升[1]。
  2.不够重视音乐教学。
  虽然新课改一直倡导教学改革,提出全面素質教育,但在具体执行过程中依然存在部分偏差。在实际开展音乐教学过程中,经常出现很多阻力,主要由于学校和家长对音乐教育的重视程度不够。首先,迫于应试教育压力影响,很多学校不够重视音乐教育,在课程设置和安排上,将大量时间预留给主考科目上,像语文、数学、英语等,对于音乐、体育以及美术等因为不是考试科目,而忽略其在教育当中的重要性。鉴于学校过于重视应试科目教育,直接导致家长也存在此心理,关注文化课学习忽视副科学习,认为音乐科目是可以忽略不计的。其次,很多家长对音乐学习抱有很大的功利性,认为既然学习就要深入掌握这门艺术,对音乐学习持有的希望过大,导致学生存在巨大的心理压力,不利于学生对音乐学习的兴趣培养,导致学生对音乐充满厌倦心理。
  二、中小学音乐教育中趣味教学的基本原则
  教师在开展中小学音乐教学过程中,要重视新课改提出的要求,针对音乐教学内容科学合理的进行设计,以学生年龄特点、认知情况和实际掌握能力为基础,为学生构建合适的音乐教学体系,将趣味教学融入音乐课堂。教师教学设计过程中,要重点将游戏化教学充分理解,并融入课堂,关注学生的心理特点和年龄特征,尊重学生的好奇心理和求知欲望,针对以上特点设计音乐教学游戏活动。例如,可以设计歌词接龙、音乐对对猜、谜语、竞赛等小游戏,增加课堂趣味性的同时激发学生的探索心理,让学生自动自发的爱上音乐,进而掌握音乐知识和艺术鉴赏能力,为学生未来成长奠定基础[2]。
  三、小学音乐教育中趣味教学的应用策略
  1.注重音乐生活化教学。
  音乐学科是小学教学阶段必须学习的重要学科,是对学生审美培养的关键部分,要想将趣味教学融入中小学音乐教学,教师要发现音乐的特点,意识到艺术源于生活,学生热爱生活,只有将教学内容与实际生活相结合,并善于从生活中选取教学素材,才能更加吸引学生的专注力,进而在音乐教学上起到事半功倍的作用。因此,教师可以设置生活化小游戏,为学生塑造音乐情境,通过互动增加课堂趣味性[3]。
  2.通过乐器学习激发学生兴趣。
  音乐教学富含音乐知识、乐理分析和乐器运用等,涉及到的教学内容非常丰富,教师在教学过程中可以充分借助乐器的特点,引导学生更好的学习音乐,让学生在新鲜乐器的吸引下了解音乐知识、熟悉音乐节奏,最终体会音乐的独特魅力。教师可以针对学生的情况以及乐器的难易程度,为学生选择一部分乐器,让学生亲自尝试和感受乐器的与众不同之处,对于有基础的学生,教师可以安排成小组进行演奏,通过直观的展示,让学生了解到音乐的魅力,进而激发学生对音乐学习的兴趣[4]。
  3.借助游戏,增强音乐课堂趣味性。
  小学生天生好动、爱玩,将音乐教学和游戏互动有效结合,符合学生的年龄特点,能够有效的提升学生的学习兴趣。教师可以通过日常观察和沟通交流,了解学生的性格特点和喜爱的游戏方式等,针对特点因材施教,设置学生感兴趣的游戏形式,集中学生的注意力,烘托课堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围下学习和掌握知识,进而提高中小学音乐课堂教学效率和教学质量[5]。
  结束语
  综上所述,音乐是学生学习生涯必不可少的科目,其既能培养学生的艺术鉴赏能力、审美能力和思维想象能力,又能排解学生主科学习的压力和负担。因此,教师要重视中小学音乐趣味教学,不断开拓创新,增加音乐课堂趣味性,激发学生的音乐学习兴趣,促使中小学音乐教学良性发展。
  参考文献
  [1]周文静.浅谈小学音乐如何进行趣味教学[J].中国校外教育(下旬刊),2019,(3):10.
  [2]邢钰晨.小学音乐教学中融入趣味教学的教学途径[J].情感读本,2019,(6):7.
  [3]陈春红.小学音乐教学中采用趣味教学法的策略初探[J].数码设计(上),2019,(4):186-187.
  [4]沈星星.运用趣味教学模式,提升小学音乐教学有效性[J].北方音乐,2019,(7):189,192.
  [5]胡清雯.探讨小学音乐教学中的趣味教学运用[J].速读(下旬),2018,(12):83.
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