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面向职业能力培养的高职英语教学路径分析

来源:用户上传      作者:徐丽琳

  【摘 要】在课程改革的背景下,随着高职教育教学改革的不断深化,培养学生的职业能力,提高学生的就业能力就成为高职院校人才培养的重要手段。作为高职院校公共基础课程的英语,在课程改革中也应面向学生的职业能力培养。下面,文章就探讨面向职业能力培养的高职英语教学路径,以供教学参考。
  【关键词】职业能力;高职英语;教学路径
  【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)19-00-01
  前言
  上世纪末,我国各大高校开始扩招,大学生的数量日益增多,就业压力越来越重,高职毕业生在就业竞争力上明显偏弱。为了提高学生的就业竞争能力,高职院校就必须紧随着市场的需求变化调整教学的策略。在英语教学中,基于用人单位对学生口语和应用文书写能力越来越高,教师在开展教学活动时,应着力培养学生的职业能力,提高他们的就业竞争能力。
  一、高职英语教学中学生的职业能力要求
  职业能力是指在岗位工作中需要的知识和技能,以及能够灵活运用知识和技能的综合能力。在高职英语教学中,学生的职业能力一般是指英语口语表达能力及应用文写作能力,细分起来,包括“听、说、读、写、译”及团队合作、人际交流、开拓创新等多方面的技能。而职业能力的培养不单单是在课堂教学中获得的,更是在实践活动中获取的。因此,教师在教学中,应该想方设法培养学生的英语职业能力。
  二、当前我国高职英语教学培养学生职业能力存在的不足分析
  (一)教学方法落后
  英语课程在高职院校是一门基础的公共课程,虽然是必修课程,但很多师生都不重视英语教学,认为英语教学与学生的就业无关,这就导致很多教师在教学时仍采用传统的教学方法,没有应用多媒体教学,也没有采用其他新颖的教学方法,无法激发学生的学习兴趣,教学的效果不佳。
  (二)缺乏实用性
  长期以来,在高职院校的英语教学中,很多师生都把英语教学看做应试的手段,将其与自己的毕业证挂钩,因此,教师只教授学生基础的理论知识,传授给他们应付考试的技巧,并没有开展实践教学,因此,无法有效培养学生的职业能力,无法从英语方面提高他们的就业竞争力。
  (三)缺乏专业针对性
  除了上述两点,高职院校的英语教学还缺乏专业针对性。当前很多高职院校采用的教材都是缺乏职业特色的普通教材,基本上没有专业针对性。例如,计算机专业需要看懂产品说明书,电子专业需要看懂相关的英文资料,但教材的内容与这些方面毫无关联,由此导致学生对英语教学产生误解。
  三、面向职业能力培养的高职英语教学路径分析
  (一)更新教学的理念
  在面向职业能力培养的高职院校英语课堂教学中,教师要想培养学生的职业能力,首先要改变自身传统的满堂灌教学理念和方式,根据新课程的理念要求,遵循“以生为本”的原则,明确学生的主体地位,将课堂学习的主动权交还给学生,而自身则是学生学习的组织者和引导者,为学生营造轻松愉快的学习氛围,培养学生养成良好的预习复习总结的学习习惯,引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
  (二)选择合适的教材
  当前,高职院校采用的英语教材大都是普通的教材,缺乏职业教育的特色,因此,在面向职业能力培养的教学中,教师必须选择合适的教材,既要跟得上时代的发展步伐,能充分融入工作的场景,同时还要具有形式多样的内容,便于师生开展多样化的实践活动,这样才能全方位、多角度培养学生的职业能力。为此,职业院校的英语教师可以编制英语校本教材,在教材中设置鲜活生动的模拟工作场景,并适当引入专业英语教学,如在教材中增加与外国人交流、收发英文电子邮件、接打对外交流电话、开展外语业务咨询以及外语应用文的写作与翻译等方面的内容,这样不仅能丰富课堂教学的内容,还能有效提高学生的英语职业能力,促使他们能够在就业时快速进入职业角色。
  (三)采用灵活有效的教学方法
  在面向职业能力培养的高职英语教学中,教师还要采用灵活有效的教学方法,这样才能有效培养学生的职业能力。在实际操作中,教师可以借助网络学习平台引导学生进行自主学习,也可以借助多媒体教室为学生创设适宜的教学情境,引导学生自主查找、收集英文信息,并进行统计和分析,这样不仅能充分激发学生的学习兴趣,还能拓展学生知识的来源渠道,从而培养学生的创新能力和创造能力,培养他们的英语职业能力。
  在实际教学中,教师还可以采用项目教学法,引导学生以学习小组为单位,根据教学内容要求给定主题,由学生自主制定项目工作的计划,小组长组织实施,最后小组以书面作业、情景对话、情景剧等形式来呈现小组集体学习的结果,以培养并提高他们的协作、溝通、表达等能力。此外,教师还可以采用游戏教学法、趣配音比赛、手抄报大赛、辩论赛及演讲赛等不同的教学活动,丰富课堂教学的内容和形式,让学生全身心地融入到课堂当中,锻炼他们的英语听说读写能力,提高他们的英语职业能力。
  四、结束语
  综上所述,在当前的高职英语教学中,教学的方法仍较传统,性和专业针对性,无法有效培养学生的英语职业能力,因此,在面向职业能力培养的高职英语教学中,教师必须转变教学观念,选择合适的英语教材,采用灵活有效的教学方法,培养并提高学生的职业能力,使学生能够紧跟社会发展对英语职业能力的需求,成为社会发展亟需的高素质复合型专业英语人才。
  参考文献
  [1]游丽琴.职业能力培养目标的高职英语教学模式改革路径分析[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(6):51-52.
  [2]李文瑾.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J].考试周刊,2018(31):106-106.
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