在线客服

咨询热线

探究小学语文经典古诗文教学策略

作者:未知

  【摘 要】在小学语文的内容中,经典诗文是重要的组成部分,让学生从小接触经典的古诗文,可以更好的启迪学生的心智,陶冶学生情操,让学生通过阅读朗诵等方式加深对于经典古诗文的理解,提升他们对于经典古诗文的喜爱度,让古诗文的学习,助力学生语文综合素质的提升,也更好地体现素质教育的核心理念。
  【关键词】小学语文;经典诗文;教学策略
  【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0-01
  经典古诗文的学习,在小学语文阶段占有较大的比重,对于小学生而言,语文是一门包罗万象的学科,而经典古诗文的学习更是在小学生们的眼前呈现了一幅接触古代历史文化的画卷。中国古诗文的历史源远流长,名篇佳作数不胜数,美不胜收,这些名篇佳作承载着中华民族的智慧和精神,是中华文化的瑰宝。诵读古诗文,是让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌,怎样继承和发扬优秀民族文化,是每一位小学语文教师的责任,因此,如何更好的将经典古诗文的教学落到实处,如何充分的调动学生的兴趣,提高学生在古诗文学习中的积极性?对于以上问题笔者结合自身的经验来谈一些感想。
  一、通过阅读的方式来学习经典古诗文,让学生多积累,多提高
  古人在学习的时候经常采用诵读的方式,而这种方式对于语言类学科知识的学习是非常必要的,反复的诵读,大量的阅读都可以有效提升学生的语感,并且让学生真正做到读书百遍,下笔千言。所以,在引导学生进行古诗文的诵读过程中,教师也要给予学生更多的指导和激励,让学生们带着轻松的心理状态,进行古诗文的阅读活动,并且要让学生相信自己在背诵方面有着很强的实力,通过多读几遍,慢慢的就能夠背诵,所以,教师的鼓励可以很好地提升学生的自信心,避免他们的畏难情绪阻碍他们阅读行为的发展。另外,在古诗文的背诵过程中,教师也可以引导学生多做一些思考,并且在必要的时候引导学生将古诗文的内容通过写作文的方式扩展写作,这样既可以练习他们的写作能力,也能够很好的发挥他们想象力强的优势。通过这样的小练习,也使得教师加深了对学生思想状况的了解,可以更好的促进师生之间的互动,提高学生在语文学习中的积极主动性。所以,语文综合能力地提升也是一个积累的过程,通过不断的积累,使学生的能力获得提高,从而在语文学习道路上,学生可以有更多的自信。当然,现在语文知识的学习要依托于古诗文的学习两者具有共同的渊源。教师也要认识到学生都有一颗上进心,他们希望在语文的学习中获得更好的成绩,因此可以从思想上纠正学生在古诗文学习中的一些错误想法,让他们提高学习的积极性,在诵读中以及其他的学习方式中去掉思想方面的偏差,专注于学习的过程,从而有效提高他们的学习效果。
  二、给小学生营造适合经典古诗词诵读的环境
  小学生在古诗词的学习中,如果没有积极的环境作为促进,他们在学习中很可能会不知不觉丧失了兴趣,因此教师要给予学生更多的促进环境,避免消极环境给他们带去阻碍。在学校生活中,教师的布置可以充分的体现出经典古诗文的特色,让学生在这样古诗文浓厚的氛围中进行学习,经常能够接触到这些经典的词句,可以更有效的让他们丰富语言积累,提高他们对于经典古诗文的认识。所以,要积极的创造这样的环境,并且在早读课上带领着学生一起进行诵读,通过举办各种古诗文的诵读比赛等活动,进一步的形成一种人人热爱诵读,人人享受诵读的愉快学习氛围。在家庭中,教师也可以引导家长给学生创造这样的环境,让小学生能够在家庭中也能够得到古诗文的滋养,让家长的陪伴成为他们学习古诗文的情感动力,增进亲子之间的关系,提高他们对古诗文学习的热爱度。
  三、通过设置考级等评价制度,提高学生们进行经典古诗文学习的积极性
  在古诗文的学习中,通过考级制度,可以进一步的激发学生们的积极性,而且作为学校的一种制度保持下来,每年进行考级评估,可以更好的引导学生们的古诗文的学习活动,还能用考级来让学生体会到收获的快乐。在考级制度的制定方面,教师可以根据学校的实际和学生们的基础情况进行科学的制定在考级标准方面,从诵读的数量表现能力以及对于诗文内容的准确理解等各个方面进行考级的评定,这样也可以更好的引导学生在学习中有所侧重,真正提高学生们在古诗文学习中的能力。所以,要真正发挥好评价制度,对于学生学习行为的指导作用,用评价来引导学生的积极学习行为,并且通过考级提升学生的自信心,让每年一次的考级活动,成为学生小学阶段学习的一件大事,通过不断的积累,提高学生们的语文综合实力。由此,我认为古诗文的学习可以成为学校的一种特色,而且形成一种常规化的教学活动,让学生们积极参与形成学校的一种文化特色。
  四、带着一种研究的心态进行古诗词的学习,让学生体会其中所包含的情感
  能够入选小学语文课文的古诗词作品,都是非常经典的作品。教师在教学过程中,要引导学生体会到这些古诗词的经典之美。要上学的学生了解到这些古诗词所创作的背景故事,让他们通过一些资料片等方式了解作者当时所处的年代,人们当时的生活方式,作者之所以有感而发而创作的诗词,是因为发生了什么样的事情?要把与古诗词作品相关的一些细节内容都通过收集资料的方式整理出来,从而带着一种研究的心态来学习古诗词,这样,每一首古诗词作品就好像一个线索,让学生们可以通过教师的讲解,通过自主搜集的与此相关的内容都找出来,并且可以通过手抄报的形式展现出这些资料之间的关系。这样的一种学习方式,对于小学生来说具有一定的挑战性,但是,却可以对他们的综合素质起到很好的锻炼作用。其实现在开展一些自主学习活动,有着很大的优势,因为互联网,让人们查阅资料变得更加容易。在互联网上有非常丰富的资源,人们可以在短短的几秒时间之内搜集到这些资料。这在信息技术时代以前,是无法在这么短的时间内完成的。教师要鼓励学生的质疑行为,让他们打破砂锅问到底,因为他们带着种种疑问,所以,才能在疑问的促动之下进行主动的探究学习。有了这样的活动过程,学生们的综合实力才会提升,他们的自主学习能力也会增长。
  总之,在小学语文古诗词的教学中,教师要注重学生的古诗词作品的诵读学习,促进学生的想象,加强学生对于古诗词作品的喜爱度,鼓励学生的质疑行为。促进学生在古诗词作品中得到更多文化上的熏陶,提高他们的文化自豪感。
  参考文献
  [1]刘春芹.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育实践与研究,2013(22):31-32.
  [2]余惠玲.对小学语文古诗词教学的思考[J].内江师范学院学报,2009(b12):273-275.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15038142.htm