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小学生主题班会课德育功能的研究

来源:用户上传      作者:薛燕

   摘 要:主题班会是小学班级管理的重要组成部分,也是小学德育工作的重要途径。一次高质量的主题班会,其德育效能是其他德育形式所无法替代的。如何充分发挥小学生主题班会课的德育功能,是值得每一个德育工作者思考和研究的问题。
  关键词:小学;主题班会;德育功能
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)32-0170-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.162
   一、小学生主题班会的特点
   结合德育要求和小学教育特点,小学主题班会主要有以下五方面的特点。
   一是计划性。主题班会作为班级管理的重要组成部分,班会主题、次数、时间是班主任工作计划的重要内容,因此其具有很强的计划性。
   二是系统性。班级管理和德育都是一项长期的系统的工程,主题班会的教育内容需要成系统地呈现给学生,才能真正收到教育实效。
   三是针对性。班会的主题选择是经过班主任深刻思考后的结果,其必然基于班级实际情况,重在解决实际问题和具体问题,因此具有很强的针对性。
   四是及时性。班会属于班级活动,时间上易于安排,形式上易于操作,可以针对某一情况临时举行,及时发现问题,及时展开教育,及时解决问题。
   五是灵活性。主题班会重在教育内容,流程较为简单,因此时间上可长可短,地点上室内室外均可,形式上更是丰富多彩,因此灵活性是主题班会的突出特点和优势所在。
   二、小学生主题班会发挥德育功能的策略
   (一)确立主题是关键
   德育内容涉及学生思想、行为、习惯、品质等方方面面,涵盖面广,选择和确立何种主题,成为班会发挥德育功能的关键所在。
   在具体实践中,对班会主题的选择确立,需要遵循以下三个原则。
   首先,要突出教育意义。没有教育意义的主题班会是毫无价值的。在小学阶段,针对小学生的年龄特点,有教育意义的主题很多,如以爱国主义为代表的思想教育,以文明礼仪为代表的道德教育,以先进典型为代表的榜样教育等等。
   其次,要突出针对性。小学班级之间存在一定的差异性,如纪律、学习、班风等。确立班会的主题,一定要充分考虑本班当前的实际情况,针对急需解决的问题确定相应的主题,做到班会教育的有的放矢。
   再次,要突出计划性。小学德育不可能通过几次班会就收到教育效果,因此需要有计划地制订班会主题。比如,根据学生的年级特点,制订年度或者学期总主题,再根据总主题细分每次班会的具体主题。主题之间相互关联,形成体系,确保教育工作的持续、严谨和周密。
   (二)组织形式是重点
   小学教育本身就具有活动性和实践性强的特点。因此,小学主题班会的形式一定要符合小学生身心成长特征。一方面,要侧重于体验活动,尽量减少说教式、灌输式班会,突出趣味性,以激发学生的兴趣,增强学生的情感体验,在寓教于乐中达到德育目的。另一方面,要注意形式的变化。再好的组织形式,如果一成不变,长时间采用学生也会逐渐失去兴趣,教育功效便会大打折扣。因此,在形式上要不断创新,不断变化。如演讲、辩论、比赛、参观、表演等各种形式轮番采用,让学生始终对班会保持新鲜感和期待,往往能收到事半功倍的德育效果。
   (三)做好准备是基础
   班会虽然只是一项班级管理活动,参与范围相对全校性活动人数较少,影响较小,但也必须高度重视前期的准备工作,切不可仓促上阵,避免班会活动的隨意性。对于小学生而言,他们的组织能力、策划能力和应变能力都不足,这就需要班主任更加精心细致地做好班会准备工作。
   重点需要做好以下几个方面:一是要提前明确告知学生班会的时间、地点和主题,给学生充分准备的时间;二是做好教育素材资料的收集整理工作,力争素材要新颖,材料要全面;三是给学生干部布置具体任务,如主持人、记录员等,做好班会人员保障;四是营造气氛,在班会开始之前,精心布置会场环境,如标语、宣传画等,实现环境育人的目的。
   (四)学生主体是核心
   在现代教育理念中,学生不仅是学习的主体,也是德育的主体,在主题班会中,一定要尊重和突出学生的主体地位,才可以更好地发挥德育的功效。在主题班会中,班主任要变指挥者为指导者、领导者为领路者,充分发挥学生的主观能动性,特别是要善于发现不同学生的优势和特长,给他们提供施展才华的机会和平台,从而达到通过主题班会,实现学生自我教育、自我成长的目的。
   此外,主题班会能否发挥出更大的德育功能,离不开后续的巩固工作,如:班主任对班会情况进行总结,再次向学生强调明确教育主题;借班会主题,举一反三,及时扩大教育内容范围,引导学生自我反思;密切关注德育实效的落实情况,并以此为依据随时调整教育内容和策略,等等。
   总之,小学主题班会是开展德育工作的重要途径,是实现小学德育常态化、长效化的关键举措。如何更好地发挥小学生主题班会课的德育功能,是一个常新的教科研课题,值得我们不断思考,不断探索,不断创新,以推动小学德育工作高质量地发展。
  参考文献:
  [1]姜蓉芳.借助主题班会管理班集体[J].雅安职业技术学院学报,2008(4).
  [2]王佩平.主题班会选题的策略[J].江西教育,2009(13).
     [责任编辑 李爱莉]
  作者简介:薛燕(1983.12— ),女,汉族,甘肃兰州人,二级教师,研究方向:班主任管理。
  课题项目:本文系甘肃省兰州市教育科学研究所课题《小学生主题班会课德育功能的研究》(课题立项号:LZ[2018]GR00010880)研究成果。
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