对高中生在英语学习中情感因素的调查与研究
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作者:侯树珍
摘 要：在高中阶段，英语学习对学生来说非常重要，为学生今后的发展奠定了基础。但在高中英语教学过程中，英语学科有关的知识相较于其他学科而言是有难度的，学生要学习的是和自己平时接触不同的语言和文字，给学生的学习造成了一定的阻碍。文章针对学生学习过程中情感因素所起的作用，找到一些合适的方法，不断将情感因素融入到高中英语学习过程中，以此来提升学生学习英语的效率和质量，达到最佳的学习效果。
关键词：高中生;英语学习;情感因素;调查;研究
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0020-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.014
由于现在社会的快速发展，英语在人们的日常生活中所占的比重越来越大，英语逐渐成为人们交流的工具，对人们的生活和工作有越来越大的影响。对于高中生来说，学习英语是必不可少的，学生必须尽最大的努力提升自己的英语水平。在明确情感因素在英语学习过程中作用的基础上，教师必须找到方法将情感因素融入到高中英语教学过程中，从而不断提升教学质量及学生的学习效果。
一、情感因素在高中英语学习中的作用
（一）动机因素
在学习英语的过程中，如果学生对学习英语有兴趣，那么这些兴趣就会促使学生主动了解和英语学科有关的知识，并在此基础上不断努力提升自身的水平[1]。因此，在英语学习过程中，对英语有兴趣这样的初始动机可以促使学生更加努力地学习英语，为他们的学习提供积极的动力，学生也会由被动接受的状态转为主动学习英语，这一动机促使他们不断学习，提高学习成绩。
（二）焦虑因素
人们在学习英语的过程中，如果遇到某些问题自己难以解决，可能会出现焦虑情绪。但我们应该注意，并不是所有的焦虑情绪都对学生学习产生阻碍作用，如果只是适当的焦虑，不仅不会对学生造成阻碍，反而有可能对学习产生一定的促进作用，促使学生更加努力地学习英语。适当的焦虑会让学生处于一种高度集中的状态，这样的状态对学生学习效率的提高有促进作用，能促使学生做到心无旁骛，也有利于学生增强自己的自控力;但过度焦虑只会让学生对英语学习产生恐惧，最后让学生产生放弃英语学习的想法，对学生的学习没有任何好处。
（三）态度因素
在学习英语的过程中，学生对学习英语的态度在一定程度上会影响他们学习英语的效率，不同的态度会造成不同的效果[2]。如果学生对英语这门学科的学习足够重视，他们就会尽自己最大的努力去学习英语，不断提升自己的能力;如果学生觉得英语学科的学习并不重要，甚至觉得没有必要浪费时间去学习的话，只会减弱学生学习英语的效果，甚至会让他们对英语学习失去兴趣，最终放弃英语这门学科。因此，在学习过程中，学生应该以积极的态度去对待英语学习，这对提升学生的学习效率有促进作用。
二、将情感因素融入到高中英语教学中的方法
（一）激发学生学习英语的兴趣，促使学生主动学习英语
如果学生对学习英语产生兴趣，学习的效率会有大幅度的提升，因此教师应想方设法激发学生的学习兴趣。这样的动机激发可以从多个方面入手，比如：在学生学习英语的过程中，家长和教师应该学会给予学生应有的鼓励，让他们有想法且努力地去学习。再如：让学生亲身感受英语学习的魅力。在教学过程中，教师应该采用多种方法激发学生学习英语的兴趣，促使学生主动学习英语，提升自己的能力和水平。
（二）在英语学习过程中，以积极的态度学习英语，能提升学习效率和质量
在现在的高中英语学习过程中，教师更多的是机械地教授学生需要学习的内容，上课的方式和环境也是非常单一和枯燥，这些因素都让学生感受到学习英语的压抑，慢慢地就会产生一些消极情绪，这对学生的学习没有任何益处。因此，教师应该采用多样的教学方式，多和学生交流，以此营造良好和谐的教学氛围，让学生以积极的态度去学习英语，这对提升学生的学习效率和质量有促进作用[3]。
（三）学习遇到困难时，不要过于焦躁，要减少焦躁因素对英语学习的消极作用
对于高中生而言，英语学习确实有一定难度，但在遇到困难时，教师应给予学生一些鼓励，也可以通过设置合适的教学目标让学生减轻压力，不过于焦躁，让学生能够根据自己的能力慢慢地学习英语，教师也可以根据学生的能力和水平有针对性地进行教学。在此基础上，找到一些方法减少这些焦躁因素的产生，避免这些因素对英语学习造成消极的后果，从而提升学生的学习效果。
英语学习在如今是必不可少的，对于高中生而言，英语学习同样重要。教师应该看到情感因素在高中英语学习中的重要性，在此基础上找到合适的方法不断将情感因素融入到英语学习过程中，以此提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]董佳佳.情感因素对高中生英语学习影响的调查研究[J].课程教育研究，2014（22）：110.
[2]戴军熔.高中学生英语学习情感态度的调查与分析[J].中小学教材教学，2006（4）：150.
[3]鄢家利，韩宝成.高中生英语课外阅读情感因素现状调查与分析[J].基础教育外语教学研究，2008（8）：24.
[責任编辑 张宏丽]
作者简介：侯树珍（1985.1— ），女，汉族，甘肃陇西人，中小学一级，研究方向：中学英语教育教学。
课题项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1050。
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