农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索
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作者:王晓德
摘 要：在我国城乡教育的均衡发展过程中，农村小学教师的专业化发展一直是个难点。而加强农村小学的校本教研在促进教师专业化发展方面，发挥着十分关键的作用。基于此，本文重点针对农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践进行了详细的分析，以供参考。
关键词：农村小学;校本教研;教师专业化发展
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0190-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.177
校本教研的主要方式是行动研究，研究对象是新课程实施过程中所出现的各种问题，最终目的是制订一系列的措施解决新课程实施中的问题，提升教师的教学经验，促进教师的专业化发展。
一、發挥农村小学教研组和备课组的优势，落实校本教研
农村小学教研组的工作重心是通过一系列手段训练本校教师的基本功，提升教师的基本教学能力。所以农村小学的教研组与备课组应当充分发挥其优势，加强校本教研的落实。第一，积极引导农村小学进行教学常规活动的学习和研讨。第二，针对专题性示范课例进行针对性的互研互学。第三，借助教育教学理论教学设计进行农村小学教学过程的优化，有效提升农村小学教师的综合素养，保证农村小学的教学质量。第四，针对农村小学教师一直无法攻克的难点问题、重点问题以及热点问题进行相关资料的搜集与整理，设计教研专题，以行动为导向，加强课例研究，促进农村小学教师的专业化发展[1]。
二、丰富活动内容以及活动形式
（一）每周例会以及三课活动
在农村小学的每周例会上，教研组活动要进行活动时间、活动地点、活动参与人员以及活动内容的确定，确保参与活动的教师可以轻松、认真地分享自己的意见和建议，而活动组长也要进行例会内容的详细记录。
在农村小学的三课活动中，要保证每一位教师的“三课”效果，即保证汇报课、优质课研究课的“上课”质量，对同一教学内容，让教师从不同的角度进行教学内容的设计和教学活动的实施，针对性地分析教学活动的优点和缺点。然后再引导同一位教师针对同一教学内容在不同班级内的课堂教学进行优化、调整和改进。
（二）专题研讨以及师徒结对
首先，农村小学的专题研讨活动主要包含以下几方面的内容：第一研究课，第二经验交流，第三问题探讨，第四情境分析，第五失误反思。通过这一系列的专题研讨活动，不断提升农村小学教师的教育教学能力，不断提升教师对实际问题的解决能力。
其次，师徒结对指的是，农村小学的校方领导、高级教师以及骨干教师要主动帮助新教师，通过彼此的互帮互助，实现双方的共同进步，共同提升。
（三）任务式评课
任务式评课指的是将不同的任务下达给不同的听课教师，使之带着任务进行观课和评课。在正式开始上课前，听课教师要确定自身的观课任务，明确自身要关注的其中两项，教学技能以及教学理念的渗透。在完成集中式听课后，听课教师再针对其重点关注的两方面进行客观、有效的评价和分析。
（四）集体备课
在农村小学中，为了保证备课的实效性，备课组可以引进特殊的备课制度，即“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思、教案复查”。
三、通过专业引领促进校本教研
（一）专家专题报告和讲座
在专业引领中，专家专题报告和讲座是最重要的一种形式。第一，可以直接播放专业讲学录像或者教学录像。第二，可以引导教师学习专家报告，了解课程与教学的当前情况，将理论与实践进行有机的结合。第三，教研人员可以根据农村小学的实际需求针对性地制作专题报告，并进入到各个农村小学中进行教学设计以及案例分析，有效帮助农村小学的教师解决新课堂实施过程中遇到的问题。第四，由农村小学的高级教师、骨干教师轮流进行校内专业讲座，在主讲教师与年轻教师的沟通交流中促进校内教师的专业化发展[2]。
（二）开展课题研究
鼓励农村小学教师进行市、县教科研课题的申报，有效促进教师的专业化发展。这样，可以加强教师对教学实际中现存问题的课题研究力度，通过理论知识与教学实践的有机融合，提升教学水平。
四、重视教师的独立反思
重视教师的独立反思，可以有效促进教师的专业化发展。而教师的独立反思主要包含以下三方面。第一，加强“案例与反思”的探讨，主要包含精彩回顾、理念剖析、作业情况、教育摘录以及教学随想五部分。第二，引导教师讲述自己的教育教学故事，让教师养成时刻留心教育教学的习惯，促进教师的专业化发展。第三，引导教师养成写教学日记的习惯，在教学日记中分析教学案例，叙述教学故事，加强校本课题以及研究课的研究。
五、结语
教师的专业化发展是现代化教育的发展趋势，以促进教师的专业化发展为目标可以有效提升农村小学的校本研究质量。对此，可以通过发挥农村小学教研组和备课组的优势落实校本教研、丰富活动内容以及活动形式、通过专业引领校本教研等方式促进农村小学教师的专业化发展。
参考文献：
[1]王晓宇.抬头看路，带头教研，埋头教学——农村小学语文青年教师专业化自主发展策略研究[J].小学教学研究，2018（24）：90.
[2]梁平安.促进农村教师专业化发展的关键是做实校本教研[J].课程教育研究，2017（9）：198. [责任编辑 薛晓静]
作者简介： 王晓德（1966.6— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：小学语文。
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