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小学语文教学应注重阅读能力的培养

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  摘  要:随着社会的发展,国家对语文科目的重视也越来越高。语文是小学教育中的必修科目,也是在义务教育过程中最重要的科目之一。不论是在小学、初中、高中,语文都在学习中占据很高的地位,这足以说明语文科目的重要程度。语文水平的高低决定了学生今后进入社会与人交流水平的高低,也决定了写作、阅读水平的高低。阅读能力是语文科目中的重点环节,也是显示学生是否正确表达情感和显示审美的环节。在阅读中,学生能扩展知识面,提高道德思想和审美情趣,也能识得更多汉字,学习说话和表达感情的技巧,这些都对学生的语言表达能力有很大帮助,也能让学生在进入社会之后做一个懂感情,能表达的出色人才。
  关键词:小学语文  阅读能力  培养
  阅读是发展学生独立思考的环节,作为教师要积极引导学生思考问题,理解其中情感,让学生深入阅读,积极思考。学生会在阅读中有更深的理解,不同的体验和对生活新的认识,这些都对学生的发展十分有帮助。学生在阅读中能不知不觉积累更多的语文知识,增加其语感和表达情感的正确方式,在阅读著名文学作品的时候,学生更能从中体会到高尚的情感,从而丰富其阅读体验,塑造学生的良好个性[1]。作为教师要明确学生是学习主体的观念,重视引导,使学生能独立完成阅读任务,从中体会到阅读的乐趣,这样才能更好地提高学生阅读的主动性,拓宽学生视野,促进其发展。
  一、培养学生阅读能力的重要性
  (一)提高学生的表达能力
  在小学阶段,有些学生的表达能力还有待加强,而阅读则是一个提高学生表达能力的好方法。学生在阅读文章的时候,就能学习作者的表达方式,如何表达情感,并且教师也能在学生阅读完文章之后,让学生概括文章大意和中心思想,这些都能提高学生的思考能力和表达能力,帮助学生更好地发展。
  (二)巩固课上知识,提高写作能力
  在基础知识的学习中,教师会教给学生字词的含义和用法,学生在阅读时遇到这些字词,就能巩固其写法,并通过完整的句子更深地理解字词含义。在写作时,学生可以模仿阅读中的表达方式,即能使作文更出彩,也能巩固阅读中的表现手法,习得更多写作技巧。
  二、培养小学生阅读能力时出现的问题
  (一)阅读课程安排较少
  在如今的课程教学中,有些教师只关注教学任务是否能完成,在课堂上进行测验、听写等环节,还会布置很多字词练习、造句等任务,这些任务占据了学生太多的课外时间,以至于学生没有时间进行阅读,教师的这种做法就是忽视了学生阅读能力的发展。在学校生活中,教师应该拿出一部分时间作为学生的阅读课,这样才能让学生有足够的时间阅读,让学生深入文章,提高思考能力和表达能力。
  (二)阅读方法存在误区
  很多教师在教学过程中存在方法误区,遇到好的篇目或者段落,会让学生抄写多遍或者熟练背诵,这种方式虽然能讓学生记住这些段落,但在抄写背诵中,学生往往会产生枯燥、厌烦的感觉,并错误理解阅读方法,以为阅读只是把好的段落背下来就好,有些学生甚至开始讨厌阅读。所以教师的错误引导对学生的阅读能力有很大的阻碍,作为教师一定要给学生一个轻松的阅读环境,引导其思考文中含义,提高学生的阅读兴趣,发展学生的阅读能力。
  (三)教师能力的不足
  教师教学能力和观念的不足也是影响学生阅读能力发展的一大因素。有些教师在课堂讲授的过程中,只注重课本知识,而不进行知识扩展,致使学生只学习了课本知识,对课外扩展内容毫不知道,这样就局限了学生思维的开阔,也不能很好的激发学生的阅读兴趣,不利于学生的全面发展。
  三、培养学生阅读能力的方法
  (一)培养学生的阅读意识
  阅读作为语文学科中的一大重点环节,对学生今后的发展是非常有帮助的。作为学习的主体,学生主动要求阅读时自我能力的提升是最高的,效率也是最高的,所以作为教师,要注重培养学生的阅读意识,养成学生主动要求阅读的习惯。比如教师可以在布置学习任务时,让学生阅读一篇自己感兴趣题材的文章,并写下读后感或者自己的感悟,不要限制读后感的字数,让学生自行发挥,才能提高学生阅读兴趣,教师也可以在班级中举办“我阅读、我分享”等活动,分享自己喜欢的文章给其他同学,并说明理由,这样能使很多学生爱上阅读,主动阅读[2]。
  (二)营造欢快的阅读氛围
  在培养学生的阅读能力时,单纯的阅读是不够的,教师要根据学生的年龄特点和感兴趣的事物进行引导,帮助其更好地理解文中含义和讲述的内容,一个欢乐的阅读氛围既符合学生的年龄特征,又能加深学生对文章的印象。比如在阅读文章《小羊喝水》的时候,教师可以先让学生自行阅读,然后找学生进行角色扮演,再线文中情景,教师也可以提前准备好小羊和大灰狼的头像,让学生戴在头上,或者增加其他元素,丰富课堂生活,也提高了学生对阅读的兴趣。
  (三)掌握正确的读书方法
  在阅读图书的过程中,小学学生由于没有判断能力,对图书的认识不全面,可能会挑选到不适合自己的图书,对于这种情况,教师要和家长沟通,给孩子买到适合学生年龄阅读的图书。比如教师可以给学生列出图书单目,学生自行选择感兴趣的类型进行阅读,教师也可以在班里设立图书角,让学生把自己的图书放上去,与其他同学交换图书阅读,这样既不用把所有书都买回家,又能阅读几十本图书,扩展知识面。
  结语
  教师是学生学习的引导者和帮助者,所以作为教师,一定要注重学生阅读能力的引导,结合教学与阅读资源,帮助学生更好地提高阅读能力、思维能力、交流能力,提高学生的阅读兴趣。只有提高学生阅读能力,才能使知识得到更好的吸收,对学生的全面发展奠定良好的基础。
  参考文献
  [1]王丽娟.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].小作家选刊,2017.
  [2]薛仁君.讨论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析[J].都市家教(上半月),2016.
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