您好, 访客   登录/注册

中小学生实践活动与实践能力关系的研究

来源:用户上传      作者:林敏俊

  【摘要】社会实践属于一种内涵丰富的活动形式,而中小学的实践活动,则需要他们走出校门、接触社会,自己动手操作。所以,社会实践活动能提升学生的综合素养,培养他们的实践能力,促使他们得到健康成长。针对中小学生实践活动与实践能力的关系进行了分析。
  【关键词】中小学生 实践活动 实践能力
  一、中小学生实践活动和实践能力之间的关系
  (一)社会实践活动能提升学生的综合能力
  在中小学生的社会实践活动中,培养学生的参与积极性是非常重要的。只有促使学生积极的参与了社会实践活动,才能提高学生的综合能力。在《中国学生发展核心素养》中,将中小学生的综合能力分为几个部分:创新实践、思考能力、动手能力、探索能力、学习能力。这些能力要求学生参与广泛的社会实践活动,不但要在活动中进行思考和探索,而且也要在实践中进行价值判断、选择。最终提升学生的实践能力,培养他们的综合素养。
  (二)社会实践活动能培养学生的社会参与能力
  在新的时代,学生的社会参与能力越来越重要。过去学校和教师只注重学生的学习成绩,忽略了学生的其他能力。而社会参与能力作为实践能力中的一部分,对学生的将来起着非常重要的影响。如果学生不能积极的参与社会实践活动,那么对社会的关注也会降低,甚至不利于学生将来的工作和发展。随着社会实践活动的参与渠道越来越多,教师也需要对学生的参与进行正确引导,增强学生辨别是非的能力,促使学生通过合理的渠道来行使权力、参与实践。
  (三)社会实践活动能培养学生的团队意识
  在实践能力的构成中,团队意识是非常重要的一部分。因为社会实践活动大部分是集体参与的活动。而且社会实践活动里的参与者必须围绕统一目标来完成,这样一来,学生不但要以个人的形式完成团队任务,也要保证团队目标的完成。所以,社会实践活动能培养学生的团队意识。
  (四)社会实践活动能帮助学生了解社会
  中小学生将来不可避免的会走上社会,离开学校,因此对社会的正确认识非常重要。通过社会实践活动,能促使学生参与、动手、思考、解决问题,而且这是一个长期积累的过程。而且学生在参与社会实践活动的过程中,会引发一些问题的关注和思考,促使他们形成自身的理解。教师要对学生进行正确的引导,使得学生通过社会实践活动,接触群众和社会,正确了解社会。
  (五)社会实践活动能锻炼学生的动手能力
  通过社会实践活动,有助于提升学生的动手能力。因为社会实践是现代教学的一部分,主要以学生的个人参与为主。同时,社会实践活动也是巩固所学知识、吸收新知识的途径,其不受教学大纲的限制,学生可以在社会实践活动中自由发挥,自己动手操作。从而真正的磨炼学生,提高学生的动手能力。
  二、如何通过社会实践活动来提升学生的实践能力
   (一)激发学生的参与热情
  俗话说,兴趣是最好的老师,只有拥有了兴趣和动力,才能提升学生的参与热情,发挥出无穷的力量。为此,教师要在社会实践活动中,抓住学生的这一心理,进行正确的引导。激发学生的兴趣和求知欲,促使学生主动进行思考和探索。举个例子,在向学生讲解“我们身边的动物”时,为了帮助学生更好的观察各种形态的鱼,教师可以组织学生到菜市场去观察。在观察的时候,学生对鱼的体态进行了思考,并且向教师提出了问题:鱼是用什么呼吸的?如何知道鱼的年龄?鱼一分钟呼吸多少次?教师可以因势利导,以兴趣导入知识。先让学生们带着这些问题进行思考,然后再鼓励学生向他人询问。如果学生仍然没有得到结果,则可以买一些鱼带回去观察,通过这样的方式,激发了学生自主探索的欲望。
  (二)贴近学生的生活实际,强调实践活动的体验性
  在中学的政治教学中,有着很多和生活实际相连的内容,如经济常识、政治常识等。在讲述这些内容的时候,为了加深学生的理解,教师可以带领学生参与一些社会实践活动,围绕学生的实际生活,促使学生进行思考和探索。举个例子,一位教师设计了“职业生涯体验日”的社会实践活动。第一,教师通过调查问卷,让学生选择几个自己最感兴趣的职业,了解学生的职业倾向。第二,教师从调查问卷中选出学生最感兴趣的10个职业,通过学校资源、家长资源联系相关从业人员,对学生进行指导。同时也要随时和学生进行沟通,对学生进行合理引导。第三,可以带领学生参加当地的人才选举会,促使学生体验求职生活。而且也要让学生了解自己想从事的职业的现状,以及所需的技能和素质等。通过这样的社会实践活动,能激发学生的自主发展意识,提高学生的动手能力、实践能力。
  (三)促使社会实践活动更加丰富多彩
   中小学生参加社会实践活动,能提升他们的思考能力、动脑能力,从而更好地成长。为了更好地开展社会实践活动,教师要促使社会实践活动更加丰富多彩,而不能仅仅局限于课堂和书本。
  举个例子,一名教师组织班级学生,自愿组成了“雏鹰假日小队”。这个队里的同学们会在节假日里开展各种社会实践活动。这些实践活动的种类非常多,而且内容丰富。教师先召集小隊成员,向他们说明参与活动的性质、方案等。促使学生将所学到的知识用在实践方面,调动学生的积极性。在教师的引导下,“雏鹰假日小队”第一次开展了宣传“青奥会”的活动,并准备了亲自制作的小礼物。小队同学在周末,来到了人流量较大的商场,向路过的行人分发青奥会的资料,并赠送小礼物。
  “雏鹰假日小队”的第二次社会实践活动,名为“春节平安教育活动”。由教师带领学生前往超市、公交站台等,再向路人讲解交通规则、烟花燃放注意点、交通安全标志等。不但促使学生克服了胆怯心理,而且还锻炼了学生的社交能力、应急能力。同时,这也使得学生提升了实践能力,获得了更多交通安全知识。
  (四)通过学科定位来开展社会实践活动
  教师在开展实践活动的过程中,要围绕学科核心来进行,从而引导学生进行操作、实践。只有促使社会实践活动与课堂进行了结合,才能提升学生的实践能力,促使学生将知识运用在社会生活中。举个例子,我国军队目前处于改革的背景,教师可带领学生参与“东方绿洲、体验军旅”的社会活动。在开展活动时,教师要使我国军队改革的背景和中学政治常识“人民军队属于人民民主专政的坚强基石”结合,帮助学生了解军人的生活、背景。也可带领学生到军营进行体验,观察军人的特质。再要求学生撰写一篇感悟,选出质量最优的文章进行表扬。最后也要让开设投票环节,让学生选择出军人最重要的优秀品质有哪些。最后发现,学生对军人优秀品质的投票,最多的有“责任感”“敬业爱国”“顽强不屈”这几项。学生也感受到了军人情怀,提升了综合素养。
  三、结语
  社会实践活动是培养学生创新精神、实践能力的途径,所以必须要进行教学改革,引导学生走出学校,对社会进行体验和感知,从而提升他们的社会认知能力,为他们将来的发展奠定坚实的基础。
  
  参考文献:
  [1]李晓倩.中小学综合实践活动中学生实践能力的培养[J].赤子,2017,(04) :225.
  [2]刘继宏.基于建立中小学社会实践基地的实践与思考[J].成才之路,2015,(02) :40.
  [3]王桂亮,韩志亮,姚明华.中小学课程开发与创新精神培养[J].教育研究,2014,(09) :139.
  [4]孙彩霞,余群英.建构中小学社会实践活动长效机制[J].中国德育,2014,(16) :25.
  [5]闫龙,殷世东.论中小学社会实践课程的特征、功能及实施模式[J].合肥师范学院学报,2011,(04) :102.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15053665.htm