基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理的若干探索与实践
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作者:王群英 邹爱成
[摘 要] 加强教学质量管理是提高学校人才培养质量的主要手段。概述本科教学基本状态数据库指标体系内涵和新建本科院校本科教学管理工作的主要内容，分析GH学院对照数据库指标体系检查学校在办学定位、学科专业建设、教学管理和质量监控等六个方面存在的问题，并介绍其按照评估指标体系有针对性的改革措施使学校各项教学管理工作得到长足发展。
[关 键 词] 本科教学;基本状态数据库;教学管理;质量监控体系
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）27-0222-02
为更好地指导和促进新建本科院校建设，国家开展了本科教学工作合格评估工作，制定了评估指标体系，并为服务本科教学工作合格评估工作和教学质量监控，研制了本科教学基本状态数据库，通过事先采集相关数据、供评估使用。新建本科院校研究基本状态数据库的内涵，也就是研究本科教学工作合格评估指标体系，并有针对性地加强学校相关建设，能更科学、更有效地提高学校本科教学水平和教学质量，使学校发展得更快更好，达到以评促建、以评促改的目的。
一、本科基本教学基本状态数据库的内涵
（一）学校定位与规划、应用型人才培养思路和产教融合方面
结合地方经济发展，加强办学定位和发展目标建设，合理制定学校的办学定位和发展规划，并逐步形成特色，在人才培养目标上要强调人才培养的应用型。主动对接地方和行业，与企业积极开展产教融合办学工作，在校企共办专业、共建实践教学条件、共同授课、建立就业基地等方面开展工作。
（二）师资队伍建设方面
一是生师比达到国家办学条件要求;合理控制班级授课规模。二是专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例、职称、年龄等结构合理，“双师双能”型教师的比例符合要求。三是教师师德水平较高，遵纪守法，在学生中有较高的地位。四是教师教学水平较高，满足通识课、基础课、专业课等课程的课堂教学和实践教学要求。
（三）教学条件建设与教学资源利用方面
一是生均教学科研仪器设值总量达到教育部有关要求，同时年新增教学科研仪器设备也要符合教育部的规定。各教学科研实验室、实践场所能正常开展教学工作，场地利用率较高。二是图书资料数量充足，生均图书数量、图书种类达到教育部规定的数量。校园网及网络资源建设比较完善，能满足正常教学需要。三是教室、实验室、体育场所等教学行政用房面积充足，满足教育部关于生均教学行政用房面积的要求。
（四）专业设置与结构调整方面
一是及时开展专业设置规划工作、使专业设置和建设有章可循。二是加强培养方案建设，培养方案满足学校总体的人才培养目标要求，特别突出人才培养的应用型、提高实践教学比例。三是加强课程建设，做到课程建设规划明确、标准清晰、措施合理、成效明显。根据培养目标的要求和学生的需求，开设足够数量的选修课。教学内容有特色，且符合专业人才培养目标，符合本学科专业发展方向。四是加强课程考核方法和教学方法改革工作，鼓励教师积极开展启发式、混合式、慕课等教学改革，鼓励开展过程考核。五是实验开出率高;综合性、设计性实验，有开放性实验比例数量充分、结构比较合理。六是加强与企业行业的联系，共同开展实践教学。
（五）教学管理与质量监控方面
一是加强队伍建设，建设一支结构较为合理、服务意识较强的教学管理队伍，鼓励教学管理隊伍开展教学管理研究。二是各种教学管理和质量监控的规章制度比较完善，主要教学环节的质量标准执行较严格，教学运行平稳有序。三是注意发挥高校教学状态数据库的作用，及时研究数据库反映的教学管理和质量监控方面的问题，并加强对策研究。
（六）教学质量方面
一是加强提高学生学习积极性的策略研究。二是积极开展校园文化活动，搭建学生课外科技及文体活动平台。三是根据时代特色，不断创新思想政治教育形式，提高思想政治教育水平。四是提高人才培养目标的达成度，使学生掌握专业基本理论和技能。五是加强教学质量建设，使师生对教学工作和学习状况比较满意。
二、GH学院基于本科教学基本状态数据库的本科教学质量管理工作的探索与实践
一般来说，新建本科院校发展较快，但是基础比较薄弱，或多或少存在一些问题。实施本科基本教学基本状态数据采集工作，并结合本科教学工作合格评估指标体系的解读，能及时、量化呈现学校本科管理工作存在的主要问题，提出新的建设思路并及时探索与实践，使学校本科教学管理工作迈上新的台阶。
（一）群策群力科学制定学校办学定位
受限于各种原因，部分新建本科院学校办学定位不够科学合理，将学校定位于“教学型”“多科性”“高水平大学”“合格本科院校”等，与教育部指导的办学定位调整为“地方性”和“应用型”、主动提出立足地方、为地方经济社会发展培养急需的一线技术和管理人才不符。以笔者所研究的GH学院为例，经合格评估引导后，在校内开展学校办学理念、办学定位大调研、大讨论活动，随后将学校定位于“区域有鲜明特色、行业有重要影响的高水平应用型大学”，很好地符合教育部对新建本科院校的办学定位的指导意见。
（二）解放思想强力打造高素质师资队伍
生师比高、硕士博士学位教师占比少、“双师双能”型教师占比少、高层次人才、教师进修渠道少且积极性不高、教师教研科研成果少等问题长期困扰部分新建本科院校，制约学校的发展。GH学院也不例外，其2015年的数据表明师资方面存在以下突出问题：生师比超过28∶1，生师比高、硕士博士学位教师占比仅为35%，“双师双能”型教师未开展普查;国家级高层次人才不足2人，年教师出国访学低于2人，基本没有省级以上科研奖励，国家级科研项目为零等。数据的缺失倒逼学校解放思想、多举措加强师资队伍建设。先后出台了《GH学院师资队伍建设工作责任制》《GH学院高层次人才奖励办法》《GH学院双师双能型教师资格认定及培训办法》《GH学院进修制度》《GH学院科研工作量认定及科技奖励办法》，通过三年实施、极大地改善了相关师资条件，基本满足合格评估的要求。 （三）多方筹措改善办学基本条件
土地面积少，教学行政用房面积少，教室数量少、运动场地少、图书馆面积和藏书数量少，本科实验实训面积少、校外实训实习基地少等问题在部分新建本科院校普遍存在，归根结底主要是学校预算少、财政投入少。看到年度学校状态数据资料后，GH学院主动对接主管教育厅、省市政府，积极申报建设项目，主动向财政厅争取贷款、债券等，极大地缓解了学校的财务压力，为学校改善基本办学条件提供了财力支持。
（四）按需设置学科专业
GH学院根据地方政府的十三五发展规划，结合学校实际，制定了学校的十三五发展规划，统筹规划了学校学科专业设置。通过三年建设，建成了两个省级重点学科、四个省级特色专业、四个省级科研平台。
（五）多管齐下狠抓教学质量工程建设，打造专业内涵
教学过程不够规范、课堂管理比较混乱、教学资料归档不够规范、实践教学比例偏低、毕业设计选题来源与生产实际比例低、学生四六级通过率低、升学率低、学生课外科技活动成果少等突出反映了部分新建本科院校的教学质量较低。通过深入、系统地学习本科教学工作合格评估指标体系的有关教学质量建设的内容，GH学院先后出台了《GH学院本科专业人才培养方案制定管理办法》《GH学院教师工作准则》《GH学院教学档案规范管理办法》《GH学院毕业设计管理办法》《GH学院学位授予条例》《GH学院教学奖励办法》等一系列规章制度，极大地扭转了教学质量降低的局面，三年来实现了教学质量的大幅提升：人才培养方案中实践教学比例超过50%，毕业设计选题来源于生产实际达65%，毕业设计兼职导师占比15%，省部级以上学科竞赛获奖年均超过150项，教学档案室建设基本规范等。
（六）逐步完善教学质量监控体系
部分新建本科院校教学质量监控体系不完整的问题长期存在。校内各级教学质量监控体系、教学环节的教学规范和质量标准还需要进一步完善，质量监控的闭环系统尚未完全形成;现行的评教体系针对性不强，对不同专业不同类型的课程，尚未完全形成差别化的教学质量评价体系，不能有效保障人才培养目标的实现。自我评估制度还不够完善，教学质量监控与评估的形式较为简单，仍以传统的教学质量监控手段为主。针对这些数据状态库凸显的教学质量监控中凸显的问题，GH学院先后制定了教学督导听课制度、教学信息员管理制度、教学小组工作制度、师生评教工作管理办法、二级学院督导工作制度等一些教学质量监控管理制度，极大地完善了学校教学质量监控体系，并取得了良好的效果。
三、小结
新建本科院校教学工作合格评估为本科教学工作指明了方向，对本科教学管理工作提出了具体的建设内容和质量标准，作为新建本科院校必须弄懂吃透的内涵。本科基本教学基本状态数据库是对学校现有教学管理工作的集中梳理，能及时准确为学校提高教学管理水平和教学质量提供决策依据，并能及时检验决策效果。充分利用数据库的服务决策功能，并结合本科院校教学工作合格评估有关要求，能更加科学、有效地促进学校教学管理。
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编辑 武生智
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