舞蹈信息化教学研究
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作者:杜金珊
[摘 要] 在信息时代信息技术已经普遍应用在教育领域，对舞蹈教学来说信息化技术能够弥补传统舞蹈教学的缺陷，让舞蹈教学内容更加丰富、教学形式更加多样。舞蹈信息化教学可以通过微信公众平台与微课教学形式来实现，这两种教学模式都能够提升舞蹈教学的实效性，有助于实现中职学前教育专业的舞蹈教学目标。
[关 键 词] 中职院校;学前教育专业;舞蹈教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0054-02
信息化时代，中职院校学前教育专业的舞蹈教学面临着新的挑战与发展机遇。中职学院教育舞蹈教学需要重视信息技术的优势，深入地探索信息化舞蹈教学方案。在学前教育舞蹈教学目标下利用信息化手段，建立信息化教学理念，构建信息化舞蹈教学体系，提升舞蹈教学的实效性，让学生提升舞蹈表现力与编创能力。
一、舞蹈教学信息化
舞蹈是一门广受群众喜爱的艺术，通过优美的人体造型姿势，搭配音乐节奏，充分展现了人们对美的渴望与享受。所以，舞蹈教学的目标与任务是多元化的，不仅仅注重学生舞蹈技能的培养，同时还要培养学生的舞蹈审美价值与文化涵养。因此，在舞蹈教学中要摒弃传统注重舞蹈实践而忽视舞蹈理论的教学观念，同等重视舞蹈理论的发展。传统中职舞蹈教学主要以“灌输式”教学方式为主，虽然能够起到一定的教学效果，但是长此以往会使舞蹈教学过于枯燥无味，导致学生失去学习舞蹈的兴趣[1]。因此，选择高效、科学、实用性强的教学模式势在必行。舞蹈教学模式的选择能够与互联网、新媒体等信息技术进行有效融合，则教学模式必然会朝向互联网、信息化方向发展。信息化教学是将传统的舞蹈教材实现多媒体化、将传统的舞蹈教学环境实现虚拟化，提高学生学习舞蹈的效率。信息化技术应用可以使得舞蹈理论讲解变得更加便捷。信息技术的融入更加便于舞蹈知识的讲解。如在进行中国古代舞蹈相关理论知识的讲解过程中，教师可以利用信息化技术支持下的多媒体技术，通过PPT展示图片、视频给学生带来更加生动形象的相关影像，让学生对抽象的理论知识产生兴趣，从而表现出高度的求知欲望。还可以使舞蹈教学更加规范。信息技术支持下的舞蹈教学可以利用视频课件来使舞蹈动作讲解变得更加规范、更加全面。传统舞蹈动作教学中，即使教师进行示范性动作，虽然能够针对细节讲解到位，但是没有机会展示舞蹈的整体性。而基于信息化技术，则可以在脑海中形成对舞蹈的全面感知，领悟编舞者所要传递的艺术效果，从而更好地学习舞蹈动作。信息化舞蹈教学模式不仅仅能够推动我国教育信息化的进程，同时对舞蹈教师也提出了新的要求，也为当代教育开辟了一系列研究课题。舞蹈教育搭上了信息化时代的列车，正在发生巨大的变革。信息化技术作为一种辅助与展示工具能够使舞蹈教学具备更加丰富的形式，并且带来感官上的多元化体验。同时，互联网技术与信息技术的普及成为舞蹈教学中的交流加工工具。更为重要的是信息化技术成为推动学生成为学习主体的重要工具。教師可以利用信息化技术为学生创造良好的自主学习环境，引导学生在舞蹈学习中发现问题，并在教师的指导下解决问题。另外，学生还可以在课后利用信息技术收集各类舞蹈知识，与教师、同学相互交流。
二、舞蹈信息化教学实践
（一）微信公众平台下的舞蹈信息化教学
微信公众平台是互联网背景下新媒体技术支撑的重要沟通媒介，微信公众平台中的订阅号可以被应用在舞蹈教学中，实现舞蹈信息化教学。微信订阅号能够进行文字、视频、音频以及多图片信息传递，能够每天进行群发信息，与学生相互交流。（1）舞蹈课前预习。利用微信公众平台开展舞蹈教学课前预习，教师可以根据教学内容来选择合适的教学形式，如选择PPT教学或视频课件教学[2]。再利用微信平台对课前准备好的教学课件进行推送。学生可以接受微信公众平台上的内容推送，通过观看视频来进行课前预习，如存在无法理解或不懂的技术动作，可以通过平台与教师进行沟通咨询。教师在课前需要将音乐剪辑为与视频课件配套的小节，方便学生对应相同的音乐进行舞蹈动作练习。另外，教师还可以上传一些与舞蹈相关的音乐，学生可以在微信平台上点击阅读全文进行下载保存。（2）舞蹈课中教学。舞蹈课堂中利用微信平台开展教学是需要结合课堂学习一同进行的。学生在进行课堂预习后完成相关动作的展示，再进行课堂内容练习，接着再进行分组对舞蹈动作进行巩固，通过视频进行练习，教师对学生的动作进行纠正与指导。最后，学生通过微信平台查看教师对每位学生课堂练习的评价来了解自身学习的情况，并利用微信公众平台观看课堂教学视频进行巩固学习。同时，在舞蹈课堂教学中教师可以提前拍摄好舞蹈动作视频，将其上传推送至微信平台中，在课堂教学时可以通过投影仪来展示舞蹈动作示范视频，组织学生观看学习，教师从旁进行简单的讲解，学生观看视频中的舞蹈动作，在脑海中形成完整的动作模型[3]。（3）舞蹈课后复习与评价。通过微信公众号平台开展舞蹈教学的课前预习与课中教学，学生已经基本掌握所学知识点，教师则可以通过微信公众平台来进行复习与评价。如教师可以通过微信公众平台将本节课程的课后作业上传到微信平台上，并详细说明作业完成的具体要求。教师可以根据学生的学习状态，安排不同的课后作业。如对本节课程掌握不够理想的学生的课后作业是复习本节课程的舞蹈动作;对本节课程已经熟悉掌握的学生安排创编新的舞蹈动作等。学生在接收到课后作业后则需要根据安排完成作业，再将作业反馈至平台上，教师则可以利用微信公众平台对学生完成作业的实际情况进行评价。（4）建立丰富的舞蹈资源库。教师可以利用信息技术海量内容的优势，在微信公众平台上传基础形体训练练习资源、民族民间舞蹈练习资源、幼儿舞蹈练习资源等，让学生能够在课后根据自身的学习需求随时随地查找观看舞蹈练习资源，实现课后自主学习。 （二）微课课堂下的舞蹈信息化教学
在中职学前教育专业学生舞蹈教学中幼儿舞蹈创编教学是其中的重点教学内容。幼儿舞蹈创编教学中最关键的就是从幼儿心理入手，通过寓教于乐的形式来进行舞蹈创编。（1）课前准备。教师要明确幼儿舞蹈创编教学的教学目标，指导学生开展课前准备工作，对幼儿舞蹈创编课程的舞蹈构图教学内容进行预习。（2）教师通过收集CCTV幼儿组舞蹈大赛、小荷风采舞蹈比赛等舞蹈资源来制作小视频，阐述幼儿舞蹈不同的编创技法，并配有相应文字表述。微课课堂的小视频教学主要是对幼儿舞蹈创编的要素进行分析。幼儿舞蹈创编包括构思、题材、结构、编舞以及构图，在前四部分都已经学习的基础上进行舞蹈创编的构图学习。通过视频让学生观察利用“舞蹈构图”这一技法来完善幼儿舞蹈创编，阐述舞蹈构图的定义、分类、特征以及常见图形。利用视频来讲解不同舞蹈构图的特点与艺术审美。利用微课的微视频让学生提前进行舞蹈构图的学习，让学生掌握幼儿舞蹈创编要注重幼儿舞蹈动作与造型，要形象生动、动静结合、简单流畅[4]。幼儿舞蹈的舞蹈队形最好采用直线，如三角形等，避免使用梯形、弧线等，并且队形的变化要流畅，不能长时间地变动。同时，学生则需要将观看视频时遇到的疑问进行记录，以便在课堂上向教师提问。如幼儿舞蹈动作设计的关键是什么？什么样子的舞蹈能够吸引幼儿的注意力？教师在幼儿舞蹈创编教学课堂中要明确教学重点，对学生提出的问题进行解答，并且组织学生进行分组创编舞蹈。如教师可以以“蝴蝶”为主题来创编幼儿舞蹈。如在舞蹈中加入蝴蝶翅膀飞舞的形态，模仿幼儿的小碎步以及双臂颤动来表现蝴蝶的震动;又如在舞蹈中加大双臂颤抖的程度来表现蝴蝶飞行的速度与高低。在创编舞蹈动作的基础上加入舞蹈的构图。如蝴蝶独舞的构图，让学生发挥想象力，想象着蝴蝶围绕着花丛飞行的路线，通过幼儿的舞蹈步伐展现出来，通过直线、曲线或直曲线组合来展现蝴蝶飞舞的灵动;如蝴蝶群舞的构图，教师可以组织学生一同模仿幼儿舞蹈时的神情动作，自由排列组合，通过点、线、面来增强舞蹈的形式美，具有具象形式美的舞蹈队形幼儿更加容易接受。创编技法是学生创编幼儿舞蹈作品的基础，缺乏创编技法的舞蹈作品是没有灵魂的。微课课堂十分适用于中职学前教育专业幼儿舞蹈创编课程中创编技法的练习。中职学生学习这一课程的最终目标就是完成幼儿舞蹈的创编并且进行展示。复杂的创编教学难以用语言描述，而教师的亲身示范也难以多次重复兼顾到所有学生。微课课堂十分适合这部分知识点的教学，能够让学生全面掌握创编技能。微课课堂的信息化教学能够突破时间、空间的限制，将幼儿舞蹈创编的知识点完整地呈现给学生。
三、结语
信息化环境下的教学就是要充分利用现代教育理念来指导教学，利用现代信息技术来开发教育资源。舞蹈的信息化教学是一种能提升舞蹈教学实效性的教學模式，信息技术能够突破时间、空间的限制。开展舞蹈教学，有助于提升学生的舞蹈技能，更为重要的是能够培养学生自主学习、独立发展的能力。中职舞蹈教师要意识到信息技术的重要性，将信息技术融入舞蹈教学，使中职学前专业舞蹈教学能够朝多元化、综合化的方向发展。
参考文献：
[1]周小丹.浅谈信息技术与高师舞蹈教学的整合的意义及对策[J].文艺生活（文艺理论），2011（3）：206.
[2]刘新苗.中职学前教育专业舞蹈课程教学存在问题及对策探究[J].广东教育（职教），2018（1）：93-94.
[3]韦厚标.高职音乐教育专业舞蹈教学改革构想：高职音乐教育专业舞蹈教学改革构想[J].北方音乐，2016，36（21）：192.
[4]田培培，赵纯基.舞蹈艺术教育的“弄潮儿”：“互联网+”新型舞蹈教学平台[J].舞蹈，2016（7）：66-68.
编辑 马燕萍
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