浅谈幼儿音乐启蒙教育的重要性
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作者:代亚玲
【摘要】音乐教学作为幼儿教学的重要辅助手段，能够有效促进幼儿园各个学科教学工作的开展，音乐教学的有效应用对幼儿园幼儿各种能力的提升有着重要的促进作用，以下将结合实例来说一下幼儿音乐启蒙教育对幼儿的有效促进作用。
【关键词】幼儿;音乐启蒙;重要性
【中图分类号】G632.1 【文献标识码】A
在幼儿阶段的音乐教学中，教师可以用直观方式向幼儿展示了丰富多彩的教育世界，从而激发幼儿的想象力与创造力。尤其是在幼儿园艺术教育中，不仅要帮助幼儿感受艺术的魅力，丰富视野，增加艺术敏感性，更可以借助音乐教学有效提升幼儿的各种能力。鉴于此，本文笔者就从实际教学经验出发，浅谈下幼儿音乐启蒙教育对幼儿的重要性。
一、音乐的丰富性，调动幼儿参与热情
幼儿阶段的孩子对一切新鲜的事物都充满好奇，为使幼儿长期对游戏活动充满热情，教师除了要对游戏器材进行创新外，还需要保证游戏形式的创新性。教师需要不断创新游戏形式、遵循快乐为主的宗旨，通过在游戏中渗透舞蹈、开展比赛，满足幼儿的兴趣爱好，提升幼儿的游戏参与度，使他们能在多彩的活动中健康成长。
为了增加幼儿的参与热情，在户外活动中，笔者会组织益智、探险、合作等多种形式的活动。笔者为了培养班上孩子的动作协调能力和模仿能力，激发他们对舞蹈的兴趣，在开展“升级版萝卜蹲”的游戏时，会选择一些适合他们年龄的音乐，如《小跳蛙》《小鸡小鸡》《三个和尚》等，并根据这些音乐编一些舞蹈动作，将参与者按照他们喜欢的动画人物进行命名，指定成员一边做舞蹈动作一边说：“XX做，XX做，XX做完XX做”。通过节奏感强的音乐迅速激发了幼儿的舞蹈兴趣。笔者还会在平时组织情景化的游戏，依据幼儿的职业喜好和爱模仿的年龄特征，模拟医院、公安局、商场等场地，培养幼儿的社会性，使幼儿在模拟的游戏场景中增加对多种职业的认知。这样，通过紧密结合幼儿的身心发展特点，开展丰富性的游戏活动，充分调动了他们的参与热情，使他们愿意游戏、享受游戏。
二、创设教学情境，扩展幼儿个人思维
幼儿音乐的教学主要是让幼儿学儿歌，感受韵律之美，以提高他们对美的欣赏能力，在音乐教学中幼儿比较爱动和注意力不集中，如果在音乐的教学中引入多媒体来辅助音乐教学，可能会达到事半功倍的效果。多媒体教学可以大大的激发幼儿的对音乐的学习兴趣和求知欲，让他们可以聚精会神地听老师讲课。音乐听的是艺术，也是情感之间的交流过程，在教学中首先让幼儿理解音乐，运用多媒体可以将音乐所要表现的优美情境较为直观、具体的表现出来，让孩子们对音乐所要表达的意境有一个较为深入的了解。
例如儿歌《小红帽》是一首描述乡间景象的歌曲，但是有的城市小幼儿可能没有去过乡下，这时可以借助多媒体让孩子们理解歌曲中的乡间景象，教师可以给幼儿制作一小视频，在视频中以《小红帽》为背景音乐，而视频中小女孩和小红帽走在乡间小路上欢快的玩耍，路边的鲜花盛开，绿树成荫，当孩子们看到这样的景象被听着背景音乐就会被深深的吸引住，一下子就会将他们的兴趣给激活，这时继续播放视频，当大灰狼出现，大家开始思考大灰狼要干什么，幼儿的注意力就更加集中了，从这个教学小案例中充分的将音乐所要表述的意境和故事情节展现给了大家，提高了幼儿的认知能力和学习兴趣，也提高了幼儿的课堂参与度，进而提高了音乐课的教学效果。
三、展开音乐活动，渗透良好行为习惯
幼儿的年龄比较小，他们天生活泼好动，幼儿园的课程也相对简单，因此游戏活动是幼儿园教学的常态。但是以往的幼儿园教学模式，更多是对幼儿知识方面的培养，并且这也是家长比较关心的事情。教师要改变传统的教学观念，设计一些有趣的游戏，让幼儿在游戏中体验角色的责任和义务。教师要针对幼儿一些不好的行为习惯，搜集相关的资料，开展喜闻乐见的模拟情景表演，让幼儿表演生活中的事，从而养成正确的行为习惯。
例如在让幼儿养成“遵守交通规则”的行为习惯时，笔者给幼儿设计了有趣的游戏活动。首先利用多媒体给小朋友们播放了一小段关于交通安全的动漫《红绿灯》，幼儿在看了视频之后，对红绿灯有了一定的认识。笔者又将课前准备的红绿灯的头饰，几个幼儿为一小组，分别扮演“红黄绿灯”和行人等，幼儿在角色扮演中知道了“红灯是用来阻止行人和车辆前行的”“绿灯是用来告诉车辆和行人可以通行的。”之后，笔者给幼儿播放了一小段舒缓的音乐，并让幼儿唱“红绿灯”的童谣。幼儿既学会了一首儿歌，也懂得了遵守交通规则的重要性。量的积累，可以达到质的飞跃，教师可以在平常教学活动中有意识的设计这种游戏，给幼儿渗透正确的行为习惯。
四、感受歌曲旋律，提升幼儿肢体律动
在学前音乐教育教学中，笔者还会采用肢体律动的方式让幼儿从中感受歌曲的旋律。所谓肢体律动的方式，即是让幼儿跟随这音乐的节奏进行摇摆，做出与节奏相符的动作。这样能够将肢体记忆与听力记忆相结合，使幼儿从身体上感受到歌曲的旋律，对于歌曲的节奏感有所了解与体会。
例如在教学《我和星星打电话》这首歌曲时，笔者就运用了肢体律动的方式使幼儿感受歌曲中的旋律。笔者先为幼儿播放了这首歌曲，让幼儿先感受一些歌曲中的旋律，并告知幼儿可以跟随着音乐的节奏自由活动，在幼儿活动的时候，观察幼儿的肢体动作，并将幼儿出现次数最多的动作运用在幼儿对于这首歌曲的体验当中之后，笔者再为幼儿播放歌曲旋律的时候将其中的几个动作统一起来，让幼儿能够跟随歌曲的律动做出在相同的动作。这样一来，通过笔者对歌曲律动的感知，将其转化为肢体动作上，在让幼儿进行学习，就能使幼儿也体验到歌曲律动。当歌曲中唱到“星星星星满天撒，我和星星打电话”的时候，由于音乐的旋律比较活泼快速，所以，便让幼儿做出手掌快速旋转并向上伸展的动作。当歌曲中唱到“小星星，你好啊”这两句的时候，让幼儿的身体跟随着旋律左右摇摆，这样就能使幼儿体会到旋律中相对缓慢的节奏。由此可以看出，肢体律动感受歌曲旋律的方式对于幼儿来说也是有效的，能使幼儿对于音乐节奏感的理解更为深刻，并转化为肢体动作的记忆。
五、借助经典红歌，渗透爱国主义情感
由于红歌同民歌一樣都具有旋律美，再加上歌词极具语言美，所以，在具体的教学过程中，这让红歌变得非常具有欣赏性。而为了进一步渗透幼儿的德育教育，让幼儿感受到红歌中所传达的爱国主义情感，教师在课堂之上，可以为幼儿播放多组红歌，让幼儿感受其韵律美、歌词美以及创作过程中与之相关的革命故事，最终，让幼儿在大量的红歌中，渐渐感悟到其中的爱国主义情感。
为了进一步让幼儿形成全方位情感的体验，笔者为幼儿播放了如《五星红旗》《红旗飘飘》等歌曲，让幼儿先从比较熟悉的歌曲中感受“五星红旗”所承载的情感，熟悉这类歌曲的韵律与节奏感，并在认真欣赏歌曲过程中感受歌曲传达的情感;之后，再让幼儿欣赏《旗帜颂》这首红歌，感受歌曲中浓韵的情感基调与较强的节奏感与感染力;再之后，让幼儿对于欣赏结果进行讨论、分析，让其畅所欲言，以此产生思维的碰撞，进一步渗透幼儿的爱国主义情感。
总而言之，音乐教学与幼儿教育的有效整合，有利于幼儿园在未来的发展中，突破现状，实现更好的飞跃。关于两者整合的方式，理论与实践应该并重，幼儿教师与家长都应该积极地配合，同时幼儿教师也要增强自身的音乐教学能力，如此才能够在顺利地开展教学活动。
参考文献
[1]张飞仙.音乐在幼儿启蒙教育的重要性分析[J].才智，2016（21）：153.
[2]李洋洋.浅谈幼儿音乐启蒙教育的重要性[J].戏剧之家，2015（15）：208.
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