如何在初中思想品德教学中培养学生的人文精神
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作者:谢桂霞
摘 要：随着经济全球化的不断深入，时代的日新月异发展，世界各国之间的竞争越来越激烈。世界各国的竞争归根结底还是人才之间的竞争，而一个人的价值取向和思想观念就是评价判断一个人的基本标准。因此在初中的思想品德教学中，教师就要向学生渗透人文思想，培养学生的人文精神，才能促使学生全面发展。
关键词：初中;思想品德;教学;学生;人文精神
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）35-0067-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.061
初中阶段的学生正处于心理和生理的发展关键时期，这一时期的学生心智不够成熟，价值观没有完全形成，对于社会不良因素的抵抗能力较弱。教师要通过思想道德课程的开展，促使学生形成正确的三观，形成良好的思想品德修养，促使学生健康发展。
一、 初中思想品德教学中存在的问题
（一）教学理念落后陈旧
传统的初中思想品德课堂教学主要以教师为主，学生处于被动接受地位。导致课堂学习氛围沉闷，学生学习兴趣低下，学习积极性和自信心也严重受挫。初中思想品德教学与人文精神的培养是相辅相成的，教师在实际的课堂教学中并没有将其渗透和引入，忽略了思想品德课程在初中教学中的重要作用。不仅降低了学习效率，还限制了学生的全面发展。
（二）理论教学大于实践
由于现阶段我国的教育体制还处在改革中，还是以应试教育为主，教师衡量一个学生的标准就是学生的学习成绩。但是对思想品德这门课程而言，不能仅仅依靠学习成绩来评价一个学生，学习成绩更无法反映出学生的道德素质和人文精神。在传统的课堂教学中，教师只是为学生单一地传授课本上的基础理论知识，让学生采用死记硬背的方式记忆。并没有对学生的日常行为进行正确引导和规范，并没有要求学生养成良好的学习习惯，形成正确的思想观念。
二、初中思想品德教学培养学生人文精神的主要措施
（一）营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣
教师首先要积极转变自身的教学理念和模式，将学习主体归还于学生，为学生留有自主思考和交流讨论的时间和空间，让学生成为学习的主人，充分发挥自身的主观能动性。其次，要对学生有一个全面的了解，根据学生的学习特点、学习能力和兴趣爱好因材施教，激发学生的学习兴趣。最后，要为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，积极主动地接近学生，了解学生的想法和意见，拉近与学生的距离，提高学生的学习积极性和自信心。
除此之外，教师可以在教学过程中为学生设计一些趣味浓厚的导语，使学生的学习动机得到充分的激发。在学生的学习过程中，导语是一个非常重要的环节。在课堂教学过程中，学生的情绪不高，因为在他们看来，思想品德是一门没有任何趣味的课程。结合学生的现状，教师可以利用导语为学生营造良好的课堂氛围。导语的内容非常丰富，可以是真实发生的事例，也可以是相声或故事等。这些导语除了趣味性之外，还要注重教育性。只要教师使用好，学生对教材的理解就会更加容易。（二）深入研究课本，渗透人文思想
思想品德课堂是初中阶段学生必须接受的一门课程，因此教师在教学过程中就要格外重視。传统的课堂教学枯燥乏味，教师要适当进行创新改革，对课本进行更深层次的研究分析，并将人文思想概念有计划、有目的、有意识地渗透到实际教学中。教师可以通过创设教学情境、借助多媒体教学资源，将抽象的知识转换为形象趣味的内容，通过图片、文字、视频等方式呈现给学生。激发学生的学习兴趣和求知欲望，促使教学方式更新颖、有趣。这样就能够快速吸引学生的注意力，将学生带入学习状态中。此外，教师的教学不能离开课本，要通过课本中的具体案例将人文思想引出来，让学生主动去探索和挖掘。
例如在教授《珍爱我们的生命》时，教师可以通过教学情境的创设，将学生带入到学习状态中。让学生结合自己的经历，说说生活中有哪些不珍爱生命的行为，然后引导学生交流合作，渗透人文精神。
（三）结合实践活动，培养人文精神
任何一门课程的学习都离不开实践活动，对于初中的思想品德课程而言更是如此。因此在今后的课堂教学中，教师可以结合实践活动培养学生的人文精神。教师可以定期组织带领学生去参加各种公益活动，通过实践活动丰富学生的精神世界，对人文精神有一个更深、更全面的认识。不断交流讨论，取长补短，共同进步。
例如教师可以定期组织学生去红色旅游革命圣地、历史博物馆等地方，并通过写观后感，将自己的想法总结出来。还可以带领学生去义务打扫公共设施、爱心帮助孤寡老人、积极捐赠衣物给贫困地区的儿童等活动，将人文精神与实际生活紧密结合，培养学生的人文精神。
综上所述，在今后的初中思想品德教学中培养学生的人文精神，教师可以通过营造良好的学习氛围，深入研究课本内容，转变教学方式，结合实践活动等方式，逐步培养学生的人文精神。
参考文献：
[1]贺维学.初中思想品德人文课堂的实施策略[J].中学教学参考，2018（10）.
[2]梁尤平.小议初中思想品德教学中人文精神的培养[J].中学政史地（教学指导版），2016（2）.
[3]刘文川.论初中思想品德的人文性质及其价值[J].福建教学研究，2008（10）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：谢桂霞（1975.8— ），女，汉族，河北平乡人，中小学一级，研究方向：中学思想品德教学。
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