核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略

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　　摘 要：核心素养是近年来教育领域焦点话题，是课堂改革中重要的内容，也是贯彻素质教育工作的关键所在。中国古诗词承载了中国传统文化，对于净化学生心灵、陶冶学生情操具有重要的意义，是培养学生核心素养的重要途径。本文首先对核心素养内涵进行分析，然后提出核心素养下高中语文古诗词教学策略，望采纳。
　　关键词：核心素养 高中语文 古诗词
　　古诗词教学一直是高中语文教学的重点，古诗词作为中华民族传统文化宝贵遗产，能够启迪人们智慧，激发学生积极进取，让学生明白人生的哲理。在核心素养引导下，高中语文古诗词教学过程中，教师必须强化引导作用，利用古诗词教学提升学生综合素养，促进学生综合发展[1]。基于此，加强对高中古诗词教学策略的研究具有十分现实的意义。
　　一、语文核心素养的内涵
　　1.语言建构与运用方面
　　语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。高中古诗词教学引导学生品味诗歌的语言艺术，涵泳诗歌，可以发掘古代语言的表现与魅力，养成正确的凝练而有表现力的语言习惯。
　　2.思维发展与提升方面
　　思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。高中古诗词从内容到形式，都为学生的思维发展和提升提供了极广阔的空间。
　　3.审美鉴赏与创造方面
　　审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价和创造美的能力及品质。在高中语文古诗词学习过程中，学生一般是通过阅读、鉴赏优秀的古诗词作品，品味语言艺术，感悟作品的思想魅力，形成独特的审美鉴赏能力。并学会运用恰当的语言来表现美和创造美，提升审美创造能力。
　　4.文化传承与理解方面
　　文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。古典语言文字，承载着博大精深的中华文化，最益于学生走近并习得中国古代传统文化。
　　二、核心素养下高中古诗词教学策略
　　1.创设情境，在意境中体会诗词意象
　　高中语文诗词选修课教学的目的，一方面是培养学生的文学修养，另一方面更在于让学生感悟诗词中所体现的意象，感受作者的情感，从而准确把握诗词的主题思想。从这个角度而言，教师有必要引导学生通过必要的手段，了解诗词的内涵。而在教学中最有效的手段，莫过于将学生置身于诗词所营造的意境中，在潜移默化中感受作者的情感[2]。作为教师，要善于创设情境，将情境与诗词所表达的情感相贴近，激发学生的情感体验。
　　创设情境的方式有很多种，其一是通过多媒体仪器，为学生营造氛围。如在《虞美人》一课中，教师就可以通过多媒体，播放关于南唐李煜的电影剪辑《虞美人》，让学生在几分钟的影音播放中，感悟李煜丝毫不加掩饰的故国之思，体会李煜对故国的无比深切的怀念之情。“恰是一江春水向东流”的反复吟诵，更让人感受到李煜作为阶下囚，怀念往昔生活，感受现下悲苦的绵绵不絕的愁思。
　　创设情境也可以是以音乐营造氛围，通过音乐传达的情感，为学生诗词学习营造氛围，让学生进入状态，体会诗人的情感，把握诗词意象。如在《春夜别友人》的教学中，可通过音乐播放男生吟唱的《春夜别友人》，感受音乐传达的分手在即的撩人心绪和寂静状态，感受作者目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌的离愁。
　　2.角色体验，达到情感的共鸣
　　在语文教学中，很多时候会用到分角色朗读课文，让学生在朗读的过程中，感受作者的情怀，同样的，在诗歌的教学中，教师也可以通过引导学生，在理解诗词含义的基础上，置身于诗词描述的环境中，以诗词中人物的身份，感受诗词的意境，进而把握诗词所传送的情感[3]。
　　如在《送友人》的学习中，教师在引导学生了解诗歌大意的基础上，对诗歌进行扩展，让学生分角色扮演李白、李白的友人，让学生依据诗歌内容，在角色扮演中，感受作者不忍离别，希望远行的人留下来。青翠的山峦横卧于北城之外，绕城的河水像一条白练汩汩东流。
　　就在这秀丽的青山秀水之间，友人将要上路远行了。李白与友人策马并辔而行，送了一程又一程，已经到了城外，依然难舍难分。但送君千里，终须一别，就在这时，两匹马仿佛也善解人意，不愿分离，昂首向天，萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！直到友人走远了，马的悲鸣声，似乎仍在空中回荡，长留在诗人心中，也伴送着友人的万里行程。
　　3.重视名句，培养学生使用古诗词名句的能力
　　在教学活动中，要求学生背诵古诗词的名句，是为了学生多引用这些名句，多讲解典故是培养学生能够活用这些名句的前提。教师应该坚持不懈，持之以恒，一定可以提高学生运用古诗词的能力。中国古诗词语言优美，内涵丰富，源远流长，每当处于不同的情景之下，使用文化积淀深厚的古诗词，可以提高自己的语言质量，加深对传统文化的热爱和推崇，并能使传统文化在青少年心中扎根并成长。在语文古诗词教学中培养学生使用名句的能力，对于提高学生的思想素质和审美趣味、培养高素质人才同样具有积极的意义。
　　结语
　　通过上述分析可知，古诗词作为我国传统文化的传承，经过了历史的沉淀、磨砺，在培养学生核心素养方面具有重要的意义。高中语文古诗词教学中，教师必须能够抓住教学重点，以引导为主，通过多元化的教学手段，提升学生对古诗词的鉴赏能力，促进整体教学水平的提升，也促进我国传统文化的传承与发扬。
　　参考文献
　　[1]陈曦.核心素养培养理念下的高中古诗词教学思考[J].福建基础教育研究.2017，23（8）：21-22.
　　[2]庄磊.核心素养背景下对高中语文古诗文教学的几点思考[J].文理导航.2017，25（8）：99-101.
　　[3]万志伟.核心素养导向下的小学语文课堂教学策略研究[J].教育现代化.2017，23（11）：222-223.
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