初中英语课堂中花式教学的有效性
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作者:安砾
【摘要】本文针对于初中英语课堂中花式教学的有效性进行了详细分析与探讨，希望对相关教育工作者有所帮助和指导，仅供参考。
【关键词】初中英语 课堂教学 花式教学 有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0120-02
一、花式教学在初中英语课堂中实施的重要性分析
（一）有利于激发学生学习兴趣和积极性
俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。如果学生一旦对学习产生极大兴趣，那么将会把自身更多的热情投入到学习当中，进而有一个高效的学习效率。英语作为第二种语言，由于受母语的影响，使得学生在学习过程中会感到有所困难和难理解。久而久之，就会严重影响到学生英语学习兴趣的提高，甚至有的学生开始对英语学习产生严重抵触和反感心理。这对于学生英语学习效果的提高将有着严重不利影响。所以，作为初中英语教师在课堂教学中，必须要注重学生学习兴趣的培养和提高。为学生营造一种积极活跃的课堂学习气氛，激发学生的发散性思维，调动学生的求知欲望，提高自身课堂教学质量和效率。
教师在教学过程中，可以结合学生实际生活和兴趣爱好创设教学活动情境，通过教学情境的创设，在一定程度上能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂学习活动参与的自主性和积极性。例如：在对学生进行英语单词教学时，英语单词往往比较多而复杂，学生在学习过程中普遍会感到枯燥乏味，严重缺少学习兴趣和积极性。所以，针对于学生的这一问题现象，教师可以采用一些简单有趣的单词记忆方法对学生进行教学。
（二）有利于促进课堂教学的顺利开展
由于处在初中阶段的初中生，往往比较喜欢表现自己。所以，在教学过程中，教师可以增加游戏活动来提高学生课堂参与的积极性。学生之间相互监督、相互促进，使班级中的每个学生都能自主参与到活动当中。例如：在面对班级人数较大情况下，如果直接开展教育活动，那么不仅会有着个别学生不参与教学活动现象的出现，同时还会严重扰乱课堂教学秩序，使教学课堂凸显的比较混乱。所以，在这种情况下，教师可以把班级学生平均分成几个小组，并在每个小组中选定一名小组长来督促小组成员参与教学活动和完成学习任务的情况。然后让每个小组之间进行比赛，并制定一个科学合理的分数记录和惩罚表格。对于表现突出的小组给予适当的鼓励和奖励，使学生能够充分体会到“成功”所带来的喜悦感和成果。进而能够有效提高学生参与课堂教学活动的自主性和积极性，为课堂教学活动的顺利开展奠定重要基础。
二、提高初中英语课堂花式教学有效性的策略方法分析
（一）采用分层次教学，开展花式教学活动
在新课改标准中明确提出，教育要做到以人为本。在教学过程中，学生不仅仅是教育对象，更是学习的“主人”。所以，教师在教学过程中要充分意识到自身辅助者角色，注重学生的主体性。俗话说：“世界上没有相同的两片叶子”。每个学生的性格特点以及学习能力等各方面都有所差异。而对于这些差异的存在，也会直接影响到学生的学习效果。因此，教师在教学过程中，要提高学生之间差异性的重视。针对与不同层次的学生制定不同的教学目标，采用合理有效的教学方法对学生进行分层次教学。
（二）加強学生学习习惯的培养和形成
叶圣陶先生作为我国著名教育家，曾说过这样一句话：“什么是教育？简单来说，就是习惯的培养。”所以，这就要求初中，英语教师在教学过程中，不仅要加强学生学习兴趣的培养提高，同时还要注重学生学习习惯的培养和形成。通过对现阶段初中学生的调查研究发现，智力因素影响学生学习成绩的好坏仅占有20%，而对于非智力因素影响学生学习成绩的好坏占居80%。对于非智力因素来说，其中包括学习的自信心、性格、兴趣以及习惯等多种因素。在这些非智力因素中，其中学习习惯占据了主要地位。课堂不仅作为学生学习的主要场所，同时也是培养学生形成学习习惯的主要场所。而针对于如何培养学生形成良好学习习惯。首先，教师要对学生做到严格管理，并有着明确规定和要求标准，在一定程度上不仅能够使学生的自身潜能得到最大化的发挥，同时还可以有效加强学生学习习惯的培养和形成，促进自身英语教学工作质量和效率有一个高效的提升。
综上所述，由此可见花式教学在初中英语课堂中的实施是如此的重要。不仅能够激发学生学习兴趣和积极性，同时还可以促进教学课堂有一个顺利开展。作为初中英语教师在教学过程中，要充分考虑到学生之间的个体差异性，选择合理有效的教学方法，有针对性和目的性的开展分层次教学，加强学生学习习惯的培养和形成，使花式教学的有效性能够在初中英语课堂中可以充分体现和发挥。
参考文献：
[1]黄炯烨，孟建钢.初中英语课堂中花式教学的有效性[J].海外英语（下），2018（8）：15-16.
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