谈体育教学中如何调动女生参与的积极性

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　　摘 要：随着我国教育事业的发展，所有的教育机构和教育工作者都认识到了素质教育的重要性，就我国目前的教育状况而言，在文化方面教学工作在各个学校都有着很大的发展潜力，但是针对学生身体素质，尤其是女生的身体素质上，因为学校对于体育运动的重视程度不够，而学生在身体素质上，普遍同男生存在着较大的差异性等原因，使得女生对于体育活动的积极性很低，女生在身体素质上的问题已经愈发明显，需要相关教育人员引起足够的重视。
　　关键词：体育教学 女生積极性调动
　　我国教学改革的重要目的就是期望能够完成素质教育的目标。但是就学生身体素质而言，因为女生在参加体育活动上缺少积极性，使得很多女生身体素质难以得到健全地发展，无法在学校内养成一个良好的运动习惯。在新时代的教育背景下，如何让女生主动、活泼的去进行体育运动，已经成为当前体育教育需要认真对待的问题。笔者拥有多年的一线体育教学经验，就如何调动女生参加体育活动的积极性，有一些粗浅的认识，期望能够给相关的人员带来一些帮助[1]。
　　一、学生产生厌学情绪的原因
　　1.大部分的学生都会将体育课当作一个释放学习压力的课程，期望能够在体育课上调整自己的状态，来面对后续的学习任务。在这一方面，男生会将高强度的运动当作一个宣泄口，来调整自己的状态，所以男生在体育课上，往往有着更好的状态和更加高昂的积极性来面对体育课上的活动。但是对于女生而言，体育活动通常会过分耗费自己的体力，难以达到调节自身状态的目的，另一方面，体育课上的活动非常单调乏味，学生的抵触情绪非常的强烈，同时在中学阶段的女生，在心理还不够成熟，内向的情感特征，会让女生在进行体育活动时，存在胆小、害怕嘲笑的心理活动，使得本就强烈的抵触情绪更加的浓烈[2]。
　　2.课程内容设置不合理
　　一门课程需要拥有良好的教学质量，就必须制定出合理的课程内容，在体育教学方面，虽然在中学就已经拥有了相应的教材，但是很多学校并没有重视对于体育课程内容的设计工作，在对体育课的认识上，还停留在让学生参加体育活动，增加身体素质上，一些年级较大的教职人员，还认为体育课就是给学生进行游戏的一节课，可以因为随意的占用，以补上没有跟上的教学任务。在学校制定的体育教学大纲上，所制定教学大纲也不够的细致，并且还存在重复现象，就是仰卧起坐、引体向上、六十米冲刺等体育运动的考核，并没有更加明确的指示，对体育教学进行指导[3]。
　　3.师资力量不足
　　虽然现在都提倡应该将学生作为课堂的主体，但是教师在教育上起到作用一直是不可忽视的存在，在体育教学工作中，大部分的学校都缺少相应的专业教师来完成这一工作，本人走访了大量的小学、中学、高中都存在着一个专业的体育老师需要在相同的时间段内，带领多个不同年级学生的体育课程，所以师资力量的严重不足，使得教师在教学工作中难以照顾到不同年级的女生感受，在集体的体育活动上，女生不是参与度不够，就是借助生理期的原因进行请假，让学校的体育课难以对女生起到应有的效果。
　　二、解决学生厌学情绪， 激发学生的参与性与积极性
　　1.激励教育在培养学生参与性与调动学生积极性的作用
　　（1）以信任激励学生
　　体育活动中女生抵触情绪和参与度最低的阶段都是初中阶段的学生，可以明显发现，在青春期的女学生因为自身较为敏感而又内向的心理特征，使得在体育课上不能够展开手脚的进行体育活动，并且这一阶段的女生还需要面对学习压力、生理变化的压力，使得更加没有心思来完成运动量巨大的体育活动。为此，教师为了增加女生参加体育运动的积极性，应该充分地认识到女生不参加体育活动的心理，深入浅出地对学生进行心理暗示，用鼓励的交流方式，来让内向的女生逐渐开始自主的走向体育活动。而不是采用命令等强制性措施，让学生完成相应的体育活动任务。
　　（2）利用竞赛激励法激发兴趣
　　虽然女生在对高强度对抗性的体育活动上，热情度没有男生的兴致高昂，但是对于学生而言，如果能够得到肯定，都是一件令人愉快的事情，所以利用竞赛的形式可以有效地在班级的范围内形成热爱体育活动的潮流，在针对女生时，不能选择篮球、足球这类高强度的对抗性能力，应该选择接力比赛这类拥有较高互动性，但是在对抗上又不激烈的群体活动。同时，在学校也应该积极的响应体育教学改革的内容，在举办运动会的项目时，需要考虑到平时体育课程上的教学内容，最大限度地提升学生对于体育活动的热情。
　　2.改善课程内容的方式
　　（1）弱化传统的竞技项目及体育中考应试项目的教学
　　奥林匹克精神讲究更高、更快、更强，所以我国很多学校的体育课项目上，多数选择竞技项目及体育中考进行教学，该教学方式在一定程度上的确增加了学生的竞技精神，但是不可否认，50米、实心球、跳远这些传统竞技类项目会让女生在练习时感受到枯燥乏味，进而难以认真地学体育课程，尤其是对于女同学而言，竞技类很高的项目在一定程度上会让女生敏感的自尊心受到伤害，如果单纯地从强化学生身体素质的角度出发，弱化体育课程上的竞技感，适当的增加体育活动中趣味性，将能够起到意想不到的好处。
　　（2）降低项目难度
　　在大部分的学校中，虽然一定程度上考虑了男女学生在体力上的差别，所以会对男女生在考核标准上进行适当的调整。在感官上就会形成女孩子的体育比男孩子要弱的认识，同时在这种环境下，女生同样也会因为项目的难度而难以完成，就如八百米对于很多初中女生而言，体力难以支撑其完成这一项目，所以在学校在对其考核时，可以适当的缩减规定的时间，然后将八百米缩短成六百米，在平时的体育活动中，则将跑步的训练项目，替换成游戏的形势。
　　结语
　　为了更进一步促进我国素质化教育的发展，就需要学校在进行教学的过程中，充分地将学生考虑到男生和女生在身体素质和心理特征上的差异性，针对不同类型的学生因材施教。
　　参考文献：
　　[1]王慧.浅谈体育教学中的激励机制[J].少儿体育训练，1998，（4）.
　　[2]金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，1994.
　　[3]张崇善.素质教育与课堂教学改革[M].北京：高等教育出版社，1996.
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