初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策
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摘 要：在深入贯彻素质教育的过程中，越来越多的人认识到了美术在提高素质方面的重要作用。美育在被列入教育方针后更是受到了极大的重视，发展到了重要的时期。美术教育不只在于培养懂得美术的人才，还有对学生审美能力和创新意识的培养。
关键词：初中美术;教学;缺乏;兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0155-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.150
美术教育把绘画和色彩的应用跟生活中的美好事物联系起来，把美好的瞬间通过画笔表现出来，不仅提高了学生的审美还提高了学生的观察能力，使学生在美术的学习中善于去发现生活中的美，从而更热爱生活。但是当前我国的美术教育还存在着过于强调课程，偏重专业知识远离生活，课程内容不够丰富等问题，尤其是学生对美术学习的兴趣也不够充足，这些都影响了美术教育的发展。本文将针对初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因进行探究，并且提出相应的解决对策，以期望促进初中美术教学的发展。
一、初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因
（一）当前教学环境的影响
当前虽然在素质教育的推行有不错的效果，但是在应试教育体系的影响下学校和学生还依旧面临着中考的压力，这就导致部分学校对美术课程有些轻视。学校可能会将用于美术课程的投入用到其他的学科中去，教师和学生也会在升学的压力下转而更偏重其他科目的学习。由于不受重视，美术教学的设备必定会跟不上发展的脚步显得落后，难以引起学生的兴趣。又因为学校在美术教育方面不够重视，很难引进专业的美术人才，薄弱的美术师资导致在初中美术课程中不能进行有效地指导教学，也是学生对美术学习缺乏兴趣的原因。
（二）单一的授课形式
初中美术课堂传统的上课形式是教师让学生自己准备美术课上需要的画板、画笔、染料、纸张等绘画工具，教师根据美术课本把教学内容讲给学生便让学生自己发挥。这种单调、无聊的美术课堂教学使得美术课堂无法显示它本身的魅力，美术课堂变得单调、乏味，严重损害了学生学习美术的兴趣，学生宁愿在美术课堂上去学可以提高自己考试成绩的其他科目或者去做其他的事情。
（三）学生没有美术学习的观念
初中生对教育教学的观念都是从平常的生活中来的，但是传统美术教学并没有给学生形成一个完整的正确的观念。一些学生和家长甚至是学校的教师都对美术课有一个片面的认识，觉得美术知识一门辅助的学科不需要像语文、数学、英语、物理、化学那样投入太多的精力。学生没有美术学习的正确观念，对美术不够重视，不能把美术课程和生活联系起来，也是初中学生对美术课堂缺乏兴趣的原因。
二、增强初中美术教学中学生学习兴趣的对策
（一）改变美术教学环境，增强美术学习兴趣氛围
好的学习环境是初中生美术学习兴趣增强的一个重要条件。学校和教师要改变传统的教学观点，对美术教学形成一个正确的认识，认识到美术教育的重要性，给学生创造一个好的学习氛围，增强学生对美术学习的兴趣。美术课程不仅是美术的教学，更是对学生综合素质的培养，美术教育可以提高学生的审美意识，提高学生的创造力，促进学生的全面发展。学校应该保证对美术教育的投入，积极更新美术教学设备，引进专业教学人才，营造一个好的美术学习的氛围，增强对美术课程的重视。
（二）多种方式教学，增强学生兴趣
传统的美术教学中授课形式单一，教学的方式固定、死板，学生对美术课压根提不起兴趣。因此，初中美术教师在教学的时候可以采取多种方式来进行教学，教学方式多元化，教学内容丰富多彩，学生学习美术的兴趣自然会提高。
（三）紧密联系实际，增强美术学习的观念
所有的理论都是来源于实践并且最终还要运用到实践当中去。但是在传统的教育体系下，美术教学和生活实际被分割开，学生对美术学习没有正确的观念。所以，在初中美术教学中教师要引导学生把美术学习和现实生活联系起来，在美术教学过程中把美术课堂拓展到生活中去，让学生去观察生活环境，引导学生发现生活中的美，形成正确的观念，增强学习的兴趣。此外教师布置的作业也要紧密联系生活，让学生的作业和生活紧紧相连，能够表达学生对生活的感悟和思考，增強美术教学的效果，提高学生美术学习的兴趣。
三、结语
初中的美术学习是学生进行规范化的美术学习的开始，这一个阶段学生对美术学习的兴趣十分重要。因为只有在一开始就有学习的兴趣，学生才会有美术学习的主动性和自觉性，这也是学生学习美术的基础。同时，初中的美术学习可以培养学生的审美能力、观察能力、发现能力。美术的学习能够让学生善于发现生活中的小美好，增强对生活的体会和感悟，做一个积极美好的人。因此，初中美术教学中，教师要选择恰当有效的对策引起学生美术学习的兴趣，提高初中美术教学的教学质量，促进学生全面长远发展。
参考文献：
[1]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究（A），2012（1）.
[2]郭晶晶.中学科学教学设计的理论与实践研究[D].上海师范大学，2015.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 郜继凤（1979.2— ），男，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：美术教育。
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