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初中体育兴趣教学法的应用研究

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   摘 要:初中阶段是学生身心健康发育的关键时期,通过体育教学,既可以锻炼学生的身体,增强体质,也可以磨砺学生的意志,培养永不言败的精神。因此,以兴趣入手,培养学生体育活动习惯,是初中体育教师教学研究的方向之一。特从初中体育教学重要性及存在的问题入手,找到吸引学生兴趣,提高体育教学质量的方法,以期利用兴趣教学法,实现教学目标。
   关键词:初中体育;兴趣教学;应用研究
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2020)02-0135-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.130
  
   初中是学生身心发展的关键时期,体育教师在体育教学中,不仅要提升学生身体素质,还要培养学生体育精神。体育教学,不仅仅是带领学生进行体育活动,让学生在紧张的课程中放松身心,还是让学生在体育活动中通过合作与竞争、奋斗与拼搏,感悟体育精神,端正思想品行,从而将这种精神内化为自身品格,运用于平时言行之中。体育活动既是增强学生体魄的重要途径,也是培养学生性格的重要方式之一。
   一、初中体育教学存在的问题
   (一)体育课程重视程度低
   随着学生年级的提升,课业负担越来越重,家长和学校对学生文化课成绩的重视程度远远高于体育课程。虽然,中考增加了体育成绩比重,但是一些学校依然采用突击训练的方式,针对性地要求学生进行高强度体育活动,严重打击了学生参与体育活动的积极性,甚至对体育课产生抵触情绪。这种突击训练的方式,只会在体育成绩上见效,但是从长远角度来看,并不能培养学生终身体育的习惯,反而在突击过后没有了硬性指标,学生一门心思准备文化课,缺少体育活动,造成身体机能迅速下降。
   (二)体育课程设计环节单一
   一些学校体育课程设计千篇一律,一些体育教师对专业题与技能知识掌握情况好,但是对教学方面的掌握不多,造成只会训练不会教学的局面,使学生体会不到体育课程的乐趣。传统体育教学大多是室外活动教学,受外界因素影响较大,教师对室内体育教学课程设计和研究较少。并且在设计中,更重视学生身体机能训练,对学生体育精神培养的教育不多。
   (三)无法调动全体学生的积极性
   在体育活动教学中,自由活动时间,有的打篮球,有的踢足球、有的站在操场边缘聊天……这种现象既体现了体育教师教学管理中的失职,也体现出学生对体育活动兴趣的缺乏。教师无法调动每一个学生的积极性,学生上体育课应付了事。造成这种现象归根结底是学生兴趣不足,教师又无法利用教学课程调动每一个学生的活动兴趣。
   二、初中体育兴趣教学的对策研究
   (一)端正体育活动教学目标
   学生对体育活动重视与否,取决于教师和学校对体育活动的态度好坏。因此,教师和学校都应积极树立“健康运动”的理念,理解文化课与体育课之间的关系,认识到良好的体育活动,可促进学生文化课程的学习,劳逸结合更能提升学生的学习效率。另一方面,要明确体育教学不仅仅是锻炼学生体魄,还要注重学生身心培养。在体育教学中,不是让学生“疯”跑、“疯”玩,而是通过体育活动培养健康的生理和心理,养成终身锻炼的习惯。除此之外,教师要摆脱天气因素的限制,探索室内体育教学方案,可播放体育活动视频或者宣传片,让学生通过观看体育赛事或者宣传片,感受体育精神。
   (二)增设体育选修课,根据喜好设计课程
   培养学生体育兴趣,就应了解学生的需求。教师在课程设计中,可增加选修课环节。一个学期中,三分之一的课程为公共课,三分之二的课程为选修课,学生根据自己的喜好,可选择自己喜欢的体育项目进行学习。笔者在调查中发现,初中女生之所以对体育活动兴趣不高,是因为没有适合自己活动的体育项目,教师应当考虑到学生性格特点和性别差异,因人设课。增加健美操、中国舞、初级剑等吸引学生兴趣的体育项目,让学生根据自己的喜好进行选择。另一方面,体育教师要为学生提供充足的硬件设施,确保选修课程的顺利实施和开展,为学生营造良好的体育活动环境。
   (三)形成互动关系,调动学生积极性
   体育课程对教师和学生之间关系要求很高,教师和学生之间只有拥有良性的互动,才能促进体育活动课的高效开展,学生对体育教师要求的体育活动才能够积极配合。因此,教师要多融入學生活动中,采用带领学生活动的方式,与学生建立良好的关系。可以组织一些教师自己也参与其中的集体互动项目。例如,组织学生集体跳大绳、踢毽子。把体育竞技与游戏结合在一起,既提高了学生的参与度,又增加了教师与学生的互动机会。教师在活动中,要通过鼓励性语言激励学生多多参与互动,让学生在体育活动中展现自己的优势,体验到成就感。
   综上所述,初中体育教学应充分调动学生的积极性,以兴趣为出发点,根据学生性格特点、兴趣喜好设计课程,增加选修集体活动等,创造良好的参与氛围。同时,教室在体育活动教学中,应当增加与学生之间的互动,让学生积极、主动投身到活动中,采用室外、室内不同教学策略,促进学生身心健康发展。
  参考文献:
  [1]李得瑞.谈初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].学周刊,2019(21).
  [2]刘军.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].学周刊,2019(18).
  [责任编辑 谷会巧]
  
  作者简介:屈建宾(1984.10— ),男,满族,河北广宗人,中小学一级,研究方向:初中体育与健康。
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