浅谈小学生计算障碍的清除策略
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摘 要：计算能力是学生数学核心素养的基本内容之一。然而，部分学生在计算过程中却存在着明显的计算障碍。这些明显的计算障碍会成为学生计算能力提升之路上的绊脚石。对于教师而言，唯有想方设法清除了学生的计算障碍，学生的数学计算能力才能够得到显著提高，学生的数学核心素养才能够得到逐步发展。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述一些清除小学生计算障碍的有效策略。
关键词：小学生;数学;计算障碍
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0025-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.021
计算能力是学生基本的数学核心素养之一。部分家长或教师将学生的计算错误笼统地归结为粗心，即因为学生粗心，所以导致自身的计算能力不太理想。粗心，固然是一个方面的原因，但是粗心的背后是因为学生对于计算缺乏浓厚的兴趣，计算过程中注意力不够集中，是因为学生对于运算法则掌握得不够牢固扎实，是因为学生做的计算练习不够多，未能从计算练习中积累丰富的计算经验，未能达到熟能生巧等。而这些，正是小学生在计算过程中存在的巨大障碍。显而易见，为了切实提高小学生的计算能力，教师必须要想方设法清除学生的计算障碍。下面，笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述清除小学生计算障碍的一些有效策略。
一、激发运算兴趣，清除计算障碍之动力
兴趣是最好的老师。如果小学生对于运算缺乏浓厚的兴趣，那么他们在计算过程中就缺乏主观能动性，缺乏源源不断的计算动力。教师究竟应该怎样激发学生浓厚的运算兴趣呢？实践证明，在小学数学运算过程中，教师可以通过变化运算练习的形式、优化运算练习的评价方式以及丰富运算练习活动的内容等途径激发学生对运算练习的浓厚兴趣。比如说，为了激发学生的运算兴趣，教师可以设计“夺红旗”小组竞赛活动。相比于让学生直接参与运算练习而言，“夺红旗”小组竞赛活动能够极大地调动学生参与运算练习的积极性。另外，像送信游戏、小猫钓鱼游戏以及消消乐游戏等都能够激发学生对于运算练习的浓厚兴趣。
二、深谙运算法则，清除计算障碍之关键
部分教师或家长将学生在计算过程中出现的数位对不齐、进退位遗漏以及数字加减乘除计算错误等统统归结为学生的粗心。殊不知，学生之所以会粗心，主要还是因为他们对于各种运算法则理解得不够透彻，运用得不够熟练，即学生还没有深谙运算法则。而这也是影响学生计算能力提升的一项重要障碍。基于此，在小学数学教学过程中，教师要想方设法通过各种有效的途径让学生熟练掌握并灵活运用各种运算法则。当学生熟练掌握并学会了灵活运用各种运算法则之后，他们在计算过程中的各种粗心现象就会骤减。以“20以内的退位减法”为例，为了让学生牢记退位减法的运算法则，教师可以将退位减法的运算法则创编成为顺口溜。退位减法的运算法则是：当被减数小于减数不够减数，要向高位“借一当十”，即向高位借来的“十”加上原来的被减数再减去原来的减数。围绕这一运算法则，教师可以创编出这样的顺口溜：被减数，不够减，向高位，借一“十”，再去减，就可以。归因于学生深谙运算法则，所以他们在计算过程中就很少出错。由此可见，让学生深谙各种运算法则是提高学生数学运算能力的关键所在。深谙各种运算法则是学生在运算过程剔除“粗心”毛病的制胜法宝。
三、强化计算训练，清除计算障碍之推手
梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。同样的道理，学生良好的数学计算能力自然也离不开适度适量有的放矢的练习。唯有在适度适量有的放矢的练习中，学生才能够深层次地理解相关数学运算法则、积累丰富的数学运算经验。
正因为如此，在小学数学教学过程中，教师可以通过强化计算练习，清除学生的计算障碍，进而循序渐进地提高学生的数学运算能力。之所以称之为强化计算训练，是因为教师在引领学生进行计算训练的时候不仅要紧扣计算主题，还要提高训练实效性。那么，教师应该采取哪些行之有效的策略强化计算训练呢？在每次课前五分钟，教师应该抽出一定的时间让学生多做一些与教学内容相关的口算练习。虽然从一节课来看，五分鐘时间的口算练习在提高学生计算能力方面的效果并不显著，但是从长远来看，这五分钟的口算练习会成为提升学生计算能力的奠基石。在每次设计家庭作业时，教师同样也要设计一些计算练习。正是因为学生每天都坚持不懈地做一些计算练习，所以学生的计算能力会在不知不觉之中得到稳步提高。这样一来，在适时适度有的放矢的计算训练过程中，学生就会更进一步地掌握各种运算法则，积累丰富的计算经验，计算障碍也就会被逐步清除。
参考文献：
[1]李晓娟.小学计算障碍学生的数学学习问题及教学对策探讨[J].现代特殊教育，2015（24）.
[2]王华.小学生运算障碍及教学对策[J].数学学习与研究，2014（8）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 张梅（1974.4— ），女，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学数学教育教学。
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