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小学生数学计算能力培养策略

作者:未知

  摘 要:计算能力是小学生必须具备的基本数学能力。它不仅与数学基础知识密切相关,而且与培养学生的思维和培养学生的非智力因素相互影响和促进。因此,培养小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
  关键词:小学数学 计算思维 能力培养
  作为数学学习中在基本能力——计算能力,在小学低年级的教材中非常重要,因为它是学好数学及其他学科的基础,而学生的数学学习效果也是由计算能力来决定的。当前,随着信息技术的发展,计算机、计算器应用越来越广,但是人们对自己的计算能力仍然不满足,给孩子报各种培养计算能力的辅导班,希望开发孩子的计算能力。学生计算能力的培养并不是一朝一夕的事情,数学老师必须得先让学生知道计算能力在数学学习中是最基本的能力,在数学学习中非常重要。只有学生掌握正确的计算方法,并在今后的学习中养成良好的计算习惯,提高计算能力才能提高数学学习兴趣及数学的學习能力。在整个小学数学教学的过程中,小学生必须掌握的基本知识和技能就是计算能力,因此,在数学教学中,数学老师必须重视培养和提高小学生的计算能力,尤其是低年级的小学生的计算能力尤为重要。
  一、培养学生的计算兴趣
  无论学什么,只有学生感兴趣,才会愿意学、主动学。小学生的计算能力也不例外。如果学生对计算能力不感兴趣,就不愿意练习,计算能力很难得到提高。因此,数学老师开发新的教学方法,让学生在计算的过程中感到乐趣,激发他们的兴趣,他们才会愿意学习计算方法,提高自己的计算能力。在此之前,在计算能力训练时,数学老师通常给出大量的习题让学生计算,学生对此非常反感,自然不愿意计算,针对这种情况,数学老师可以采用多样性的教学方法来改善。如在教学“商不变的规律”时,有一道8个小节的计算题,数学老师可以让学生通过限时抢答、比赛等方式将枯燥的计算问题兴趣化,从而提高了学生的学习参与度和学习兴趣。此外,还要多开发训练方法,把计算题和现实生活关联起来,让学生可以解决生活中遇到的问题。[1]
  二、锻炼学生学习的意志
  小学生由于意志力和自制力比较弱,教育活动必须长期有序地进行。当学生对数学学习有了一定的兴趣时,数学老师更要注重在教学中培养学生的意志力,使学生能够持之以恒的坚持学习,用坚强的意志力为学习注入更多的力量,从而更好地提高计算能力。[2]
  在数学教学中,完成规定的教学内容后,笔者会根据学生的实际情况扩充内容,并在课后完成有效的练习。例如,在教授“商不变的规律”后,笔者提出“120÷12,2200÷100”的简便运算,让学生对商不变规律的应用有了深刻的记忆,并进一步发展学生的思维能力,经过长期有效的训练,学生们不仅可以有效地提高计算能力,对培养学生的意志力也有一定的帮助。[3]在这个过程中,数学老师要善于发现学生的各种问题,引导学生有效解决这些问题,并通过多样化的教学方法对以往复杂的数学计算方法进行改造,增强学生学习数学的信心。
  三、重视学生的口算能力
  在小学数学计算能力的培养过程中,口算是学生学习的基础。无论是简单的加减运算还是混合运算,都是由许多口算题的组合而来。口算能力水平在一定程度上影响着学生计算能力的发展。因此,数学老师应在日常教学中制定合理的教学原则,从简单到困难,逐步提高学生的口算能力。
  在数学教学中,我经常以100以内的加减乘除法作为口算教学的基本内容,使学生能够进行日常的训练和练习。在学生能够完成教学的基本任务时,根据学生的实际情况增加教学难度,提高学生的数学知识观察推理能力,提高学生解决复杂计算问题的实践能力。
  四、培养学生估算能力
  口算和估算都是小学生需要掌握的计算方法。当学生在口算能力都掌握了以后,需要培养学生的估算意识,进一步提升学生的思维能力。这样,学生就可以更全面的掌握计算思维和求解方法。在数学教学的课堂中,数学老师应将估算的意识融入到教学的每个环节中,使学生从根本上掌握数学计算规律和解决问题的正确思维方式,提高估算能力。[4]例如,一个桶可以装5公斤水。现在有32公斤的水。这些水可以装多少桶?通过这样的估练习,学生可以从日常生活中学习到估算在解决问题中的作用,引起在实际问题上的关注度,全面思考自己的估算方法,进而提升自己的估算能力。
  五、培养学生良好的学习习惯
  小学生在学习数学计算的过程中,因为粗心、马虎及学习习惯不好等原因会经常出现各种错误。因此,在小学数学教学中,数学老师必须引导学生养成良好的计算习惯,这对今后的学习具有重要意义。在正常的实践过程中,数学老师可以以“一观察、二想象、三计算”的形式指导学生,督促学生审题,对题目中出现的所有信息进行全面的观察和分析。[5]然后确定正确的操作顺序,最后用合理的计算方法回答问题。在这一过程中,数学老师应指导和纠正学生所犯的错误。经过长时间的发展,学生可以形成良好的学习习惯,并能有效地提高计算能力。
  结语
  总之,在数学教育和教学过程中,数学老师应以小学生为指导,从数学课程的特点入手,注重难点内容,并指导学生在多层次上准确地理解计算理论和其他知识,并在标准化计算中内化相关的数学学科知识。在许多实践中,我们将不断提高解决实际数学问题的能力,科学发展学生的逻辑思维能力,实现可持续发展,在新时期真正贯彻素质教育理念。
  参考文献
  [1]聂云娥.小学数学概念与运算能力发展的研究[J].读写算(教研版),2015,(15):208-209.
  [2]欧阳敏.新课程下小学数学如何培养学生运算能力[J].读与写(上,下旬),2015,(21):312.
  [3]王秀红.小学数学运算能力的提升策略之我见[J].新教育时代电子杂志(数学老师版),2015,(21):235.
  [4]董红岩.培养和提高小学生计算能力要持之以恒[J].内蒙古教育,2011(23).
  [5]金凯丽.口算、估算和笔算三种计算方式要紧密结合[J].陕西教育,2008(05).
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