PPT，“舞”出语文阅读婀娜多姿
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【摘要】现代信息技术与小学语文阅读教学深度融合是当前阅读教学的时尚，也是提升阅读教学效率的有益探索。结合阅读内容，多尝试运用PPT课件，注重目标导入、背景故事、话题引导和拓展延伸等方面的指导，利于学生在主动发现问题、探知和解决问题的过程中产生丰富的感知，形成丰富的阅读思维方法。探讨PPT课件运用，对活化阅读理解方法起到一定的引导促进作用，利于学生强化识记运用。
【关键词】小学语文;课件;阅读;策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0104-02
【本文著录格式】胡纯梅.PPT，“舞”出语文阅读婀娜多姿[J].课外语文，2020，19（04）：104-105.
阅读在语文学习中占据不可替代的作用，是学生丰富理解思维和生成有效方法的重要途径。借助现代化的教学设备，突出课件的创设引导，能给学生带来全新的认知感触。运用PPT课件，能使得学生在直观形象的阅读中得到深层的理解方法，利于学生在真正动感十足的阅读世界中产生多样感触。PPT课件运用于阅读，一方面，能够展现大容量的特征，能使得学生在由此及彼的阅读理解中生成多元化的感触认知;另一方面，能够有效丰富学生的认知视野，引领学生在开放化的探知过程中形成有针对性的综合运用方式，让阅读更有情境与趣味，吸引其主动参与的注意力。PPT课件运用于阅读，能激发学生的阅读潜能，帮助学生获得多元化的感触认知。
一、导入阅读目标：直观形象
利用PPT课件创设相应的阅读目标，能在体现阅读的多元化、开放化的价值意义基础上唤醒学生的积极探知意识，利于其在真正深入阅读中形成丰富的感触认知。导入阅读目标的过程，就是为学生进行深入理解做了铺垫，就是学生深入思考的指南针。PPT导入阅读目标，能够使得学生的阅读认知更加直觀形象。
利用PPT导入阅读目标，能够使得学生的感知富有形象化。如在《带刺的朋友》的阅读引导中，针对课文的阅读理解，不妨利用PPT课件创设如下的学习目标。通读全文了解课文的整体大意，掌握带刺的朋友原来是——刺猬;带刺的朋友有怎样的智慧？你从带刺朋友的身上学到了什么？这些阅读目标，可通过相应的动漫、图片等形式进行展示，让学生从相应的目标中获得深刻感知。很多同学从相关的阅读目标中有针对性地找出相应的阅读方向，能够从相关的阅读目标中理出思路，帮助他们形成多样化的感触。很多同学在这样的目标引导下能主动紧扣课文进行深入阅读，利于其在真正了解课文中获得深度感思和真切理解。
二、设置背景故事：吸引注意
PPT课件能够利用其多媒体效应，帮助学生从相关的素材中找出相应的认知出发点。利用课件设置相应的背景故事，能在吸引学生注意力的前提下使其获得更为丰富的感知体验。设置相应的背景故事，能使得学生围绕其中的内容进行深入探讨，利于其在有针对性研读和深入思考的基础上产生不一样的认知，唤醒他们的积极探知与主动交流意识，增强其阅读主动性和激情。
设置相应的背景故事，能够帮助学生打开表达的思维。如在《草船借箭》阅读教学引导中，可结合其中的故事，用课件创设相应的图片，以图文并茂的形式展示其中的前因故事。教师可围绕“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”表达主题，针对周瑜与诸葛亮的矛盾，可设置一些故事：三气周瑜、周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨等。教师可针对其中的内容，结合学生对周瑜、诸葛亮了解不多的实际，引导他们就其中的表达核心内容进行深入探知，鼓励他们从相应的内容中找出其中的有价值信息。很多同学在相关故事的引导下，能够真正融入课件展示的内容中，针对其中的内容进行深入思考，为更好地了解《草船借箭》做了充分的理解和铺垫。教师在创设相应的故事中，可针对其中的内容进行深入归纳，帮助学生形成一定的影响感知。学生根据背景故事，也对人物的内心情感世界有了更为深刻的理性感知。
三、创设互动话题：激发好奇
PPT课件能够给学生带来新鲜感，能够让阅读理解的题目更加开阔和广泛。创设互动个体，引领学生在主动交流沟通中深入切磋，定能使得阅读教学更有深度。创设互动话题，引领学生在深入思考的过程中有针对性地进行交流，能给学生提供丰富的认知载体，利于其在真正表达交流中产生多维度的理解感触。利用PPT课件创设互动话题，能够让学生保持强烈的好奇心，便于他们在相应的话题引导下开动脑筋，发现更多的精彩与意义。利用PPT课件创设相应的互动话题，能够给学生带来不一样的深层次思考，利于其在突发奇想中产生语感和灵感，利于其从中产生不一样的深刻认知。
利用PPT课件创设互动话题，能使得学生对自身的阅读过程形成一条清晰的认知思维体系。如在《陶校长的演讲》阅读教学中，结合陶行知校长提出的“每日四问”，针对“自己的身体有没有进步？自己的学问有没有进步？自己担任的工作有没有进步？自己的道德有没有进步？”四个问题，不妨利用PPT创设相应的话题，可建议学生针对自己的实际进行深入归纳总结。在学生对自己有了一定的了解后，可建议他们围绕“陶校长的每日四问给了你怎样的启发？”进行深入揣摩，鼓励他们从各自的理解感知中找出自己的认知体验。很多同学根据PPT课件展示的相应问题畅谈了自己的意见与观点。有的同学认为，陶校长的演讲，更多的是一位长者给自己提出的教育意见，更多的是告诉我们做人的道理。有的同学认为，陶校长的演讲，是自己在生活、学习中的重要指引棒，告诉自己不要忘记进步。有的同学认为，陶校长告诉我们要以不断提高自己为出发点，多总结反思，定能利于自己在不断取长补短中获得更大的进步等。这些话题能给学生更多的启发与思考，利于其在真正融会贯通的基础上形成多元化的感触认知与真切体验。
四、延伸理解感悟：积淀底蕴
一堂好的阅读课应该是余音袅袅与回味无穷的，应该能让学生产生意犹未尽之感。延伸理解感悟，让学生在阅读中产生“於我心有戚戚焉”的共鸣基础上获得一种顿悟。运用好PPT课件，多给学生自我拓展延伸的机会，定能利于学生在主动沉淀知识底蕴的基础上获得丰富理解。运用PPT课件深入引导学生思考，能够给学生留有足够的空白，利于其在真正深入思考的过程中形成丰富的感触。围绕学生的拓展延伸活化引导，能够使得学生产生独特的感思体验。
延伸阅读理解感知，能够唤醒学生的自主阅读意识，帮助学生积淀深厚的知识底蕴与文化内涵。如在《为人民服务》阅读引导中，围绕毛泽东提出的“人总是要死的，但死的意义有不同”，引用司马迁说过的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”进行了论证。对此，不妨建议学生思考：作者是怎样阐述死的意义的？很多同学结合自己的理解主动说出了自己的观点。有的同学认为，只要是为人民服务的，凡是“我为人人”的便是有意义的，自己在今后的日常生活中应该按照上述要求进行完善和提高自己;有的同学认为，人生的意义在于奉献，就是要有赠人玫瑰的精神，也定然会使得自己手中留有花香;有的同学认为，人要有责任，应该有坚强的乐观主义精神，应该有战胜困难的勇气与决心，在困难面前不做“小矮子”，方能觉得自己的人生更有意义等。以此为切入点进行深入引导，并鼓励学生自创课件展示自己收集的证据，这样定能使得阅读理解教学更有吸附力和深度，使得学生享有更多的自主思考和表达话语权。
综上所述，运用好PPT课件，能使得学生在充满新鲜好奇的阅读世界中获得丰富的感思体验，能够给他们打开神奇的阅读之门。注重多元化的阅读策略指点，便于学生在融入语篇素材中形成多样化感触，利于其在不断参与沟通中产生丰富的内涵意义，形成多维度认知。运用好PPT课件，能够让阅读更有情境趣味，更能吸引学生的眼球与注意力，满足其阅读探知的深层发展需求。
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