湘西民族传统体育在幼儿教育中的传承与发展研究

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　　摘  要：为了提升民族传统体育文化传承发展水平和幼儿教育质量，促进湘西民族传统体育在幼儿教育中的有效传承与创新发展，提高湘西幼儿体质健康水平，采用文献资料、问卷调查、逻辑分析、专家访谈等研究方法，对湘西民族传统体育在幼儿教育中的传承与发展必要性和可行性、存在的问题及成因等方面进行分析、论证和研究，提出营造传承和发展民族传统体育的良好氛围、推动民族传统体育项目的创造性转化和创新性发展、加强幼儿教师的培训力度、推进具有民族传统体育特色的幼儿体智能课程体系构建、融入幼儿教育的各个环节等策略。
　　关键词：湘西  民族传统体育  传承和发展
　　中图分类号：G80                                   文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）02（c）-0200-03
　　Abstract： In order to improve the inheritance and development level of national traditional sports culture and the quality of children's education， promote the effective inheritance and innovative development of Xiangxi national traditional sports in early childhood education， and improve the physical health level of children in western Hunan. By using the research methods of literature， questionnaire， logical analysis and expert interview， this paper analyzes the necessity and feasibility， existing problems and causes of the inheritance and development of traditional national sports in early childhood education in western Hunan， demonstrates and studies the existing problems， and puts forward to create a good atmosphere for inheriting and developing national traditional sports， promoting the creative transformation and innovative development of national traditional sports， and strengthening the cultivation of preschool teachers. Training intensity， promoting the construction of early childhood physical intelligence curriculum system with national traditional sports characteristics， integrating into all links of early childhood education and other strategies.
　　Key Words： Xiangxi; National traditional Sports; Inheritance and Development
　　湘西位于湖南省西北部，是湖南省唯一的少数民族自治州，境内居住着以土家族、苗族为主，兼有瑶族、回族、侗族、白族等40多个民族。湘西民族传统体育经过历史的沉淀积累、延续保存与传承发展，形成具有民族獨特魅力、民族风俗习惯，民族传统体育内容丰富、形式多样。但是随着全球构建人类命运共同体体系、世界现代体育一体化和全球化浪潮的影响，西方竞技体育逐渐成为世界体育文化的主导，我国民族传统体育的传承和发展进入瓶颈期，陷入了艰难的困境之中，许多民族传统体育文化濒临消失或者已经消失。在这样的背景下，国家出台的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[1]文件指出，要将中华优秀传统文化贯穿国民教育始终，融入到幼儿教育、小中高等职业教育等各个领域。因此，将湘西民族传统体育融入到幼儿教育中去，是新时代民族传统体育历史传承和创新发展的新途径，是建设体育强国、文化强国的重要举措，是实现民族传统体育现代化转型的必由之路。
　　1  湘西民族传统体育在幼儿教育中传承和发展的必要性和可行性
　　1.1 必要性
　　中华优秀传统文化发展工程要求将民族传统文化贯穿国民教育始终，民族传统体育作为中华优秀传统文化的重要内容，既有文化教育、娱乐健身、历史传承等价值，是各级各类学校体育教育的重要资源。在《关于进一步加强少数民族传统体育工作的指导意见》[2]文件中指出，传承发展民族传统体育，对于传承发展优秀传统文化、促进各民族交往交流交融、提升各族人民体质健康水平、丰富各族群众精神文化生活具有极其重要的作用。湘西境内各民族长期以来以大杂居、小聚居的生产生活状态，各民族传统体育文化经过历史的传承和创新改革发展，形成了具有民族性、年龄性、趣味性、规则性、生活性、现代性等特点的民族传统体育项目，将其融入到幼儿教育中，有以下几点意义。第一，丰富幼儿园课程教育资源，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，丰富幼儿在园的一日生活，营造愉悦欢乐轻松的学习氛围。第二，促进幼儿身心健康发展。幼儿在进行民族传统体育活动时，通过跑跳、投掷、钻爬、攀登等运动方式，发展了速度、力量、平衡、柔韧、敏捷等能力，增强了心肺功能和新陈代谢功能，塑造了德智体美劳全面型幼儿。第三，增强幼儿民族自信心，帮助幼儿树立文化自信。幼儿在进行民族传统体育活动时，需要与同伴间展开交流、思考和探讨，不仅加深幼儿对传统文化的历史起源和发展进程的认识，也增强幼儿民族凝聚力和民族认同感。 　　1.2 可行性
　　湘西民族传统体育经过历史的沉淀积累、延续保存与传承发展，形成了内容丰富、形式多样、风格各异，具有浓郁民族特色的传统体育文化。将湘西民族传统体育融入到幼儿教育中传承和发展有以下几个方面的可行性：一是湘西地区现有各类少数民族传统体育课程资源300余项[3]，为民族传统文化进校园提供了丰富了课程资源。湘西境内的高职院校、普通高中、初中、小学等均开展了民族民族体育课程教学，课间操中融入民族传统体育项目。二是师资力量稳定。特别是湖南省综合性大学吉首大学体育科学学院开设民族传统体育专业培养一批又一批的专业人才，为湘西地区输送了稳定的师资力量。三是政府加大物力、人力、财力的多方投入，修建了可供开展民族传统体育运动的文化公园、学校体育场地和传习场所。四是定期举办的湘西州民族运动会，以及在凤凰苗族、德夯苗族、老司城、芙蓉镇、里耶古镇、洗车河等民族传统体育文化旅游景点开展湘西苗族鼓舞、土家族摆手舞、土家族茅古斯舞、苗族白狮会、苗族四月八、土家舍巴日、土家摸泥节、端午赛龙舟[4]等传统节庆体育盛宴，提升了湘西民族传统体育知名度，也为湘西民族传统体育传承和发展创造了良好氛围。
　　2  传统体育在幼儿教育中的传承和发展存在问题及成因分析
　　2.1 园所领导重视程度不够
　　幼儿教育属于启蒙教育，还没有纳入国家义务教育范畴，加上近些年幼儿园“小学化”倾向严重，国家方针政策无法在大多数民办幼儿园落地实地，相应的督导考评考核机制也无法全覆盖到所有幼儿园。上述种种原因，导致一些民办园为了经济收入、抢招生源，迎合社会需要和家长要求提前教授小学化的课程内容，无法有效传承和发展民族民间体育。
　　2.2 缺乏器材和场地
　　由于公办幼儿园和民办幼儿园的性质差别，公办幼儿园可以直接享受到国家和政府扶持补助政策，而民办幼儿园只能享受到公办幼儿园一半又少的政策补助，资源分配不均的原因导致大多数民办幼儿园园所环境条件简陋，没有固定的活动场地，同时可供幼儿进行游戏活动的玩教具器材设施设备缺乏。
　　2.3 教师民族传统体育专业成长途径狭窄
　　幼儿教师大多是中大专科毕业，均是学前教育专业，他们没有进行系统的民族传统体育文化知識理论和技能实践学习，加上获取民族传统体育知识和技能途径狭窄等原因，从而导致教师缺乏传承中华优秀传统文化的意识，造成教师教育教学创新能力不足，教学内容选取不清晰，目标制定不明确，教学组织形式单一，教学方法无新颖性，活动缺乏趣味性。
　　2.4 幼儿园、家长和社会没有建立合作机制
　　幼儿园、家长和社会三者共同的核心都是幼儿，他们都是为了幼儿的健康幸福而共同努力。然而幼儿园在三者之间没有发挥积极主动的地位，没有建立起沟通、交流、合作的桥梁，不注重与家长和社会的联动配合，从而导致民族传统体育无法在三者间历史传承和创新发展，无法帮助幼儿树立文化自信和增强民族自信心。
　　3  湘西民族传统体育在幼儿教育中的传承和发展策略
　　3.1 营造传承和发展民族传统体育的良好氛围
　　氛围犹如环境，是非常重要的隐性资源，浓厚的氛围和良好的环境利于幼儿健康成长，助于民族传统体育传承和发展。我们可以利用电视、广播、互联网和新媒体技术等媒介加大对民族传统体育的宣传力度，为传承和发展民族传统体育营造良好的氛围;也可以通过让家长和孩子一起参与民族传统体育项目、参观民族博物馆、走进民族地区等方式，体验传统文化的魅力，加深对中华传统文化的了解和认识;也可以通过园所创建民族传统体育主题墙，在园所环境中增添民族传统体育文化元素;还可以通过定期开展民族民间体育亲子趣味运动会、“我们的民族传统节日——土家年、过苗年、土家舍巴日、苗族赶秋节”等节庆传统体育文化主题活动，营造浓厚的传承氛围。
　　3.2 推动民族传统体育项目的创造性转化和创新性发展
　　湘西民族传统体育项目资源丰富，内容众多。有的项目可以直接到幼儿教育中开展，比如丢手绢、跳房子、跳绳等，但有的项目就不能直接开发利用，比如上刀山、下火海、划龙舟等项目。因此，需要遵循幼儿身心发展规律和幼儿年龄特点对民族传统体育项目进行筛选、整理、实践、创编以及创新改造，推动民族传统体育项目的创造性转化和创新性发展，使之成为既有典型的民族传统体育文化特色，又适合在幼儿五大领域中开展的新型民族传统体育运动项目。
　　3.3 加强幼儿教师的培训力度
　　教师是课程教学设计者、内容选择者、目标制定者、环境准备者以及教学评价者，在幼儿进行体育运动时，教师还是直接参与者、观察者、引导者[5]。然而幼儿园教师多数是学前教育专业毕业，受城乡一体化发展的影响，他们这一代人的童年可能没有接触过民族传统体育，从而导致他们缺乏对民族传统体育文化的了解和项目技能的掌握。因此，各级财政要加大幼儿教师的培训经费投入，“国培、省培、州培、县培计划”及民族传统体育专职教师培训等向幼儿教师倾斜，增加面向全体幼儿教师进行民族传统体育技能、教学资源开发和教学能力培训，全增强幼儿师资队伍的民族传统文化教育传承水平，提升幼儿教师民族传统体育教育教学能力。
　　3.4 推进具有民族传统体育特色的幼儿体智能课程体系构建
　　幼儿体智能课程作为新时代幼儿体育教学模式，其独特的“玩性”教育理念符合幼儿身心发展特点，深受幼儿喜爱[6]。将民族传统体育融入到幼儿体智能中，推进具有民族传统体育特色的幼儿体智能课程体系构建，具有文化教育、创新传承、娱乐健身、凝聚认同等价值，可以丰富幼儿教育课程资源、提升幼儿体质健康水平和提高幼儿运动能力，也可以加深幼儿对民族传统体育文化的了解，对于培养幼儿道德修养、增强民族文化自信、普及民族文化内容、增强幼儿民族凝聚力和民族认同感具有重要意义。
　　3.5 融入幼儿教育各个环节
　　陶行知说过：生活即教育，社会即学校，教学做合一。幼儿在园各个环节不仅包括入园、进餐、午睡、盥洗、离园等显性的生活环节，也包括五大领域中的教学活动、户外活动、游戏活动、区域活动等隐性的生活内容。幼儿在园的每一个生活环节和生活内容，都具有开展生活教育的价值，将民族传统体育融入到幼儿在园的各个环节，可以丰富幼儿在园生活学习的内容，开展形式多样、趣味性强的民族传统体育项目可以全面提升幼儿体质健康水平，传承和发展民族传承体育。
　　参考文献
　　[1] 国务院.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[Z].2017.
　　[2] 国务院办公厅.关于进一步加强少数民族传统体育工作的指导意见[Z].2018.
　　[3] 唐君玲.湘西地区中小学少数民族传统体育课程资源开发研究[J].搏击（武术科学），2015，12（2）：85-87.
　　[4] 李晓鸣，喻跃龙，刘彦，等.湘西州民族体育旅游资源状况及其开发对策研究[J].搏击（武术科学），2012，9（8）：102-104，116.
　　[5] 赵晓卫，李丽英，袁爱玲.幼儿园民族体育游戏课程[M].福建：福建教育出版社，2015.
　　[6] 汪燕，李佐惠.幼儿机构体智能课程教学模式特点及启示[J].当代体育科技，2017，7（21）：130-131.
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