教学信息化在高职预防医学教学中应用的现状及对策探讨
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摘 要：在当前信息化产业时代背景下，多媒体技术的应用在便捷人们日常生活，提高企业生产效益的同时，还可作为一种辅助性教学工具，在提高教育工作者教学质量和教学效率等方面发挥了重要作用，而预防医学作为高职医学专业院校的重点学科内容，为提高教育工作者整体教学效益，将信息化教学手段应用到课堂教学实践中，是促进学生全面发展的重要教学方法，故而本文主要针对当前高职院校预防醫学信息化教学的现状，对其教学优化策略进行了全面探析，以此在提高教师现代化技术水平的同时，为学生的成长和发展奠定良好基础。
关键词：信息化教学 高职院校 预防医学 教学现状 优化策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）11（c）-0193-02
1 现阶段高职医学院校信息化教学现状的基本概述
信息化教学已成为当前高等医学院校核心竞争力的关键，但从目前来看，由于部分教育工作者受传统应试教育教学理念的影响，相比欧洲一些发达国家，中国在信息化教学推广方面始终存在一定的不足，导致院校在信息化应用过程中始终存在诸多漏洞。
1.1 预防医学的章节内容独立，无法形成完整的教学体系
从某方面而言，预防医学包含多方面的课程内容，可作为一个完整的医学系统，但纵观当前在高职医学院校预防医学课堂教学实践过程中，部分教育工作者始终将其作为一门单独的学科，采取“灌输式”和“填鸭式”等传统单一化的教学模式，在一定程度上不仅极大地降低了学生的学习兴趣，甚至会导致其抗拒心理和畏难情绪的产生，对学生的学习质量和学习效率造成极为不利的影响。除此之外，从目前来看，在进行教育教学过程中，教育工作者也未能从整个医学预防体系出发，对课程教学内容进行讲解，而通常只是选择一些片面的医学知识进行阐述，使得教材中的各方面教学内容无法有效连接，最终对教育工作者的整体教学效益造成极为不利的影响。
1.2 教育工作者自身的信息化教学能力有待提高
教育工作者作为课堂教学活动的组织者和引导者，其自身信息化能力和综合素养水平的高低，在一定程度上对教育工作者的教学质量和教学效率具有直接影响，但就目前而言由于近年来医疗卫生产业机构建设规模取得了突破性进展，教师储备力量不足问题也愈发严峻。从目前来看，部分教育机构为尽快配置相关教育工作者，在进行人员招聘和选拔过程中，不断地降低考核标准，导致教师自身无论自身信息化教学能力还是综合素养等方面都有待完善，除此之外经大量教研数据分析可知，高等医学院校学生在逻辑思维方面相对欠缺，导致这种现象产生的主要原因，不仅是因为在课堂教学过程中，教育工作者仍采取传统单一化的教学模式，此外最主要的还是由于教师自身的信息化教学能力相对欠缺，进而导致教学与实践严重脱节。
2 教学信息化在高职预防医学教学中的应用意义
在当前新课程教育体系改革下，信息化课堂的构成要素除了传统课堂三要素（教师、学生、教材）外，还包括“媒体”这一新要素，而为从根本上促进学生的全面发展，在教育教学过程中，将信息化教学模式与课程教育教学内容相结合，是现阶段教育工作者的核心教育发展方向，从某方面而言这种教学模式的应用在一定程度上不仅能有效地弥补传统应试教育存在的不足，与此同时还具有如下的教学意义。
其一，激发了学生的学习兴趣。预防医学作为医学院专业的基础性课程，枯燥性和抽象性是课程的显著特征，而传统教育教学模式的应用，不仅极大地降低了学生的学习兴趣，此外还极易导致学生抗拒心理和抵触情绪的产生，最终给学生的发展造成了极为不利的影响。与传统教育教学模式相比，借助图片、声音以及视频等元素展开的信息化课堂，从某方面而言能将原本抽象的内容具象化，复杂的概念简单化，从而为教育教学活动的开展创造良好环境的同时，也有效地激发了学生的学习兴趣。
其二，提高了课堂教学质量和教学效率。在预防医学教学过程中，传统教学模式的应用，在很大程度上无法调动学生的主观能动性，最终对教师的教学质量和教学效率产生一定的影响，而倘若采取信息化的教学模式，教师通过借助各种先进的教学软件展开教学，从某方面来讲不仅能充分调动学生的主观能动性，同时针对一些教学重点和难点内容，教师还可利用信息化教学软件仿真模拟实验，以此来切实有效地提高课堂教学质量和教学效率。
3 教学信息化在高职预防医学教学中的应用策略
3.1 提高人员选拔标准，加大人员培训力度
在信息化教学过程中，教育工作者自身信息化水平的高低，在很大程度上对教育教学质量和教学效率具有重要影响，但通过上述分析可知，在当前高职医学院校建设规模和建设数量不断扩增的产业时代背景下，部分教育机构为满足人员配置需求，在人员选拔过程中，降低了选拔标准，从而导致聘请的教师无论是信息化能力还是综合素养方面都有待完善，最终对学生的成长和发展造成了极为不利的影响，故此为从根本上规避上述问题的发生，在当前高职预防医学信息化教学过程中，一方面教育机构需从根本上提高对人员的选拔标准，确保信息化教学工作者不仅具备良好的计算机应用能力、掌握一定的信息化设计及软件开发的知识。此外还能熟练地进行计算机操作，以此为后期各项教学活动的开展奠定良好基础，另一方面在人员选拔工作完成后，教育机构还需加大对教育工作者的培训力度，以期在不断增强教师综合素养的同时，提高课堂的整体教学效益。 3.2 革新教育教学模式，更新教育教学理念
经大量教研数据分析可知，现阶段预防医学教学质量与预期教学目标之前存在差距的主要原因，其实主要是因为在信息化教学过程中，部分教育工作者始终受传统应试教育“一支粉笔一堂课”及“满堂灌”教学理念的影响，在课堂实践教学过程中仍采取传统“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，未能做到以信息化手段为引领、以教师为主导、以学生为主体，最终极大地降低了课堂教育教学效益，故此为从有效地解决上述问题，革新教育教学模式，更新教育教学理念是现阶段教育工作者的核心教育发展方向，具体而言就是一方面教育工作者需根据自身多年的教学经验，综合考虑现阶段学生的学习能力、认知规律，在充分尊重学生主体性的基础上，对课程教学内容进行精神设计、合理开发，以此来切实保障学生主体作用的充分发挥，而另一方面在教育教学过程中，教师们还必须转变教学理念，在日常生活中通过借助各种网络平台，加强与学生的沟通交流，最终为学生发现问题、分析问题、解决问题能力的提升打下坚实基础。
4 结语
随着我国社会主义市场经济的不断发展，医疗卫生产业机构建设规模和建设数量不断扩增的产业时代背景下，高端综合型技术人才的需求量也在不断提高，而高职院校作为技术型人才培育的重要场所，其培育质量和培育效率受到了社会各界的高度关注，尤其是近年来伴随科学技术的不断发展和广泛应用，在高职医学院院校提高对信息化教学的重视，不仅符合现阶段教育的发展规律，此外对于社会综合人才的培养以及学生综合素养的提升都具有重要意，是达到教学效果“最优化”目的的重要基础和根本前提。
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