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课堂实习式信息化教学在高职护理教学中的应用

作者:未知

  摘 要:传统的学习模式一直是以老师授课为主,约束着学生自身的学习能力提升和知识接受程度。如何将校园课堂变得生动,调动学生的兴趣,是护理教育中急需攻克的难题。在现代医学的发展过程中,国家需要大批的高素质护理人才。在护理专业教育上,护理实训教学更是护理课程的核心技能。培养优秀的高素质护理人才一直是我校的最终目标之一。科技的进步和发展,课堂实习式信息教学的出现乃至运用,对于现代护理实训课程的教学,发挥了巨大的作用。在现代教学过程中离不开网络,本文阐述了护理实训教学的基础上引入信息化教学,希望可以为我校培养新型护理人才提供帮助。
  关键词:信息化教学 护理教学 应用
  中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)08-0-02
  由于现代化医疗的快速发展,各种新型医疗器械及治疗手段的快速普及使用,在现阶段职业教育培养的护理人才是不能满足临床护理岗位的需求。如何培养高素质的护理人才是现代化职业教育的根本所在。现阶段在传统高职护理教学模式下存在着很多的弊端,例如:教学方法与临床实践不能很好的相结合,学生的学习热情和积极性普遍不高、教师职业化素养不高等等。现今随着网络和互联网模式的兴起,如何将信息化教学科学、合理的引入现代化高职护理培训中,提高学生的综合素质,成为我校护理专业发展的重要课题之一。
  一、高职护理教学的发展现状
  教育方法的转型一直是教学者想要突破的难题,随着信息化飞快发展,手机、电脑成为国民对外交流的主要工具,特别是更年轻的一代,手机就像是吃饭穿衣一样必须随身携带的物品。校园网络的覆盖,让信息化教学可以与传统教学模式更好的做一个对比,更直观感受信息化教学给学生带来的改变,以及传统教学无法给予的生动课堂。
  传统学习的模式一直都采用的是老师鸦式的教学,往往都是老师讲的兴趣盎然,学生却不知所云。而护理更是需要长期钻研和实践的一门课程,如果一直沿袭传统方法,学生会有逆反情绪,降低学习热情。如何让学生自己对护理这门课程产生浓厚的兴趣,是护理教育者的难题。近年来,随着信息化教学手段日益丰富起来,教育者尝试采用例如学习通平台、微课、慕课等方式,不断更新教学形式,如PBL、翻转课堂教学等,改变了以前的传统教学模式。信息化教学是当前职业教育发展趋势,是以信息技术为支撑,强调新型教学模式构建,教学内容具有更强时代性和丰富性的一种教学方法。翻转课堂是一种新型的教学形式,其主要内容是将学生对知识的学习前置到课堂以外,把学生对知识的深入内化、问题探讨和任务解决放在课内进行。为了开展以学生为本位的翻转课堂教学,以信息技术为辅助手段是最佳途径和方法。对于现代化教学过程中,很多教师注重教学质量,但是忽略了学生的实践能力的发展。这种教育观念普遍存在于教师之中,要培养高素质的人才必须加强对学生动手能力的培训。学生将来走上就业岗位后,面对的是病人,除了掌握好大量的护理基础知识以外,还必须通过自身的努力,把课本知识和实践相结合。这不仅需要教师通过多媒体教学手把手的教授护理细节,还要不断的分析和总结过去的教学经验,打破传统教学观念,积极地把學生培养成现代化高素质的护理人才。对此,我们选择了我校护理专业学生进行教学任务的研究,选取几组学生进行研究对比。
  二、参考对象和教学研究过程
  1.参考对象
  选择的两组学生在年纪、学习成绩无较大差异。以《内科护理学》为例,在这门课程开始授课的时候,1班采用传统模式的教学办法,2班应用课堂实习式信息化教学。1班为对照组,2班是实验组。1班人数50人,2班人数48人。以“第五章泌尿系统疾病病人的护理——第十章 神经系统疾病病人的护理”为例,采用章节考试和问卷调查等方法进行研究和比较。
  2.教学研究过程
  2.1 教学方法
  1班采用传统模式进行教学,教师延续以往遵照书本,讲授知识重点、黑板板书、视频课件来进行具体的教学展开。同时教师对于学生的学习知识的方法也就是简单的对学生进行教学,对于学生课本的知识接受没有检查,不干涉学生的学习。2班应用信息化教学,教室内设有电脑,并且无线网络全覆盖。师生可下载有关课件学习的平台软件,教师可在信息化教学课堂开课前5-7天,在平台软件内将授课内容以文字、图片、视频等编辑上传至学习课件文档,方便学生预习使用。同时在上课前通过建立微信学习交流群组,让学生自己去沟通交流,分享预习的成果。在学习课件制作完成时及时告知学生进入学习平台软件,观看教师制作的学习课件,并提前布置学习任务。教师可以在平台软件上和学生进行互动,参与课件的管理和线上的答疑回复。在互动的同时可以了解到学生的学习情况,也能深入的提高学生的学习积极性。
  2.2 评价效果
  本研究可以采用教学评价量化表了解学生的学习情况,章节考试成绩将试卷成绩和平时的学习成绩结合,试卷成绩占70%,平时成绩占30%。其中平时成绩又分为平时课前预习20%,课堂上的互动交流25%,出勤15%以及40%课后报告或者作业。
  3.统计办法及结果
  将收集到的数据录入到计算机,运用SPSS16.0软件做一个分析对比,把得到的数据用均数±标准差(x±s)来表示,进行t检验。
   4.讨论
  信息化教学最基础的就是校园网络全覆盖,完善的数字化校园建设可以为信息化教学提供最有力的保障。而在,信息化飞速运转的21世纪。高职院校更应该坚持以培养临床护理专业人才为己任,有效合理的运用信息化教学方式。培养学生自主意识的开拓,并能独立解决护理问题的能力。有效的帮助学生综合成绩提高。
  传统护理的教学方法一般有理论知识和实际操作能力的训练。但无法融入到临床的实际情境中,一切都是空谈。特别是学习积极性不高,学习能力不强的学生来说,这种教学模式只能是学了就忘。最后一学期过去了,本学期的学习内容只能勉强记住某一个片段,反倒不如看某个电视剧的情节记得清晰明了。把信息化教学的方式运用到实际教学实践中。会大大的提高学生学习兴趣。学生与教师积极的参与整个信息化教学过程,能更好的促进老师与学生之间的关系,帮助师生之间更好的交流互动。与此同时可以在师生交流的过程中把学习的问题做到目标化、细致化,能够方便学生更好的掌握课堂知识,为实现培养目标打下良好的基础。   在课堂实习式信息化教学的实践过程中,可以采用角色扮演的方式。分别要求学生去扮演病人和护理工作者。在临床岗位工作中,护理工作者与病人的交流不是简单的打针换药治疗,更多的时间需要与病人沟通交流,有时候简单的几句关怀,也能帮助病人建立良好的心理状况,促进康复。在教学过程中,教师也可使用优质有效的护理案例,将专业理论知识和临床护理实践更好的结合,有效的提高学生的实践能力,促使学生对专业知识有更全面的认知。在实践训练时,可选择学生现场演绎护理工作者临床工作的日常,如病人的介绍以及健康宣教。而其他的学生可以根据护理知识扮演该病人的责任护士,对该病人做全面而系统的临床护理。最后,教师可以把案例讲解,与学生沟通交流演绎过程中存在的不足,做最后的总结,有效提高学生的临床思维能力以及对护理知识的掌握。
  把临床病房护理的情景贯彻到信息化教学课堂,锻炼学生关怀病人,以病人早日康复为中心的临床护理思维,让课堂不枯燥无味,师生可以充分的讨论、互动、交流,不再是一味的老师讲学生记的冷漠师生关系。通过学生现场演绎护理工作者临床工作的日常,能有效快速的帮助见习生、实习生熟悉护理流程,更好的掌握临床护理的基础知识以及专业知识的学习、应用,使其在未来临床工作时更快速有效的适应其中。
  在信息化全面发展的时代,如何将信息有效合理的运用到教学中,目前还是职业教学信息关键的一步。信息化教学对教师以及学校的整体素质也有了更高的要求。如果教师能客观合理的运用信息化教学的方法,将能更好的激发学生对护理专业的学习兴趣,营造一个更良好的学习氛围,也更能体现高职院校坚持以培养高素质临床护理专业人才为己任,紧跟国情的教学思想,而这种快速准确有效的教学模式,对学生的护理专业知识,实践能力、未来的岗位胜任力及日后的学习能力,都有很好的提高,应该有效的应用和不断完善。
  综上所述,在知识不断发展和进步的过程中,要结合新时代的教学方法。只有创新性教学才能适应我国医学快速发展的环境,教育培养出合格的高素质护理人才。新型教学模式可以充分发挥教师的引导作用,让学生在课堂中处于主導地位,做好教与学相结合。通过引入信息化教学,能及时有效的让学生了解和临床实践相关的护理实训,在教学过程中应当围绕相关的实训操作辅助以信息化课堂教学模式,达到能有效的提高学生的学习效果和临床思维能力,提高学生的护理技能水平,从而实现培养目标。培养新时代的高素质护理人才的任务任重道远,教师只有在通过不断创新教学方法,才能为我国的护理事业做出贡献。
  参考文献
  [1]庄前玲,张迪.“MOOC”对高职高专护理核心课程信息化教学的启示[J].护理研究,2016(8):969-970.
  [2]唐莹,康丹,李敏.基于云教育平台的高职护理专业教学资源建设[J].护理学杂志,2013,28(2):76-78.
  [3]赵坤. 信息化教学在高职课堂实施中存在的问题与对策[J]. 湖北成人教育学院学报, 2018(5):36-38.
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