浅谈如何激发小学生的写作兴趣
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伴随社会的不断发展，科技水平的不断进步，科学的教育理念，先进的学习方法，在不断的被运用到中小学的写作教学中，其中阅读可以激发小学生的阅读兴趣，提升小学生的语文水平。同时语文教学在于教师能够理论联系实际，让小学生明白语文写作来源于他们的身边。
一、问题的提出
良好的写作习惯往往代表着这个人有着较高的文化素养，它与一个人的生活与工作技能构成了目前竞争的主要因素，因此人文素质和社科素质对于一个人都是不可或缺的。写作习惯的培养是为了让学生们了解怎么去写作，怎么去组织语言，报着怎样的目标去写作并在其中得到怎样的收获。
二、影响小学生写作兴趣的主要因素
（一）小学生写作素材匮乏
随着经济的发展，政府对教育的投资力度逐年递增。但是仅个别教室有图书角，也是零散的摆放着一些破旧的书，吸引不了学生的兴趣。反而是学校周围那些商业书店里的网络，言情科幻小说能吸引学生的兴趣，造成一种学生没书读，读不健康书的现象。许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。
（二）小学生写作质量欠缺
有的教师虽然有运用先进教育理念的能力，但在现实中只能做无奈的选择。我国的学校教育强调教学步调整齐统一，例如到期中考试统一要求考到几单元，考试什么内容，这就限制了教师自主性和创造性的教学。很多学生在写作的过程中要没有具体的事实，或者只有事情的轮廓，没有细致的情节。对事情发展过程交代不完整，忽略事件中人物的活动，对人物的行动变化也是一笔带过，不做具体的变化描写。标点符号的应用错误，主题思想没有或者不突出等。
三、培养小学生良好的写作习惯的途径
（一）重视对语文教材的阅读和解读
小学生的课本是最好的阅读教材，课本的选择都是符合小学生各个阶段的认知水平的，有利于小学生认知水品的发展，在进行课本阅读时，首先要做到准确，其次是流利，有感情。比如：在教学二年级《找春天》的学习中，开始首先让小学生自由的朗读课本，了解课文的内容。接着教师带领小学生用愉悦，轻快的语调读课文，感受到春天的生机，让小学生在这种情感的渲染下，说说你见到春天是什么样的。孩子可能会说出她认为的春天如何，要及时肯定孩子的想法。紧接着自己把自己说的写出来，做到课堂教学和阅读写作结合起来，培养孩子的写作能力。
（二）激发小学生创新实践
老师可以定期的举行“演讲”和“故事会”等语文实践活动，增强学生动手动脑的能力，在动手的过程中勤于动脑，这样就可以巩固课堂的教学效果，还可以发挥学生的个性特长，培养他们的实践能力。除此之外，老师还可以引导学生去社会中体验，扩大他们的视野和思路，比如让他们自己去做社会实践，自己去做好人好事，开展义务劳动，这样可以让学生很容易的写出自己的劳动场面，最后还可以让学生浏览名胜古迹，教他们如何去写游记等，所以，必须从实际出发，将作业和生活融合，这样才更有利于提高学生的写作水平及兴趣。
（三）创设生动有趣的课堂教学
小学生年龄小，对很多事物都充满着好奇心，增添学生的学习乐趣，生动活泼的课堂，有趣的课堂教学才是发挥学生主动性的最好方式。小学课需要培养学生的积极主动写作的乐趣，需要在教师的指导下，完成有趣的写作任务，因此有趣的课堂教学，就会成为老师教学的重点。随着网络教学水平的提高，教学中不断的运用多媒体教学。多媒体课件等不同的课件形式都在小学课堂上得以应用，教师可以通过讲故事的方式，将课本上的文本资料用动画的方式表达出来，这样调动了学生的乐趣，提升了小学生的观察能力，从而从不同的程度培养学生的阅读、写作乐趣。
（四）选择正确的话题写作
低年级的小学生抽象思维发展缓慢，我们平时应该尽可能的选择小孩感兴趣的话题，给他们一些非常具体、形象的题目，而不是一些大而化之的题目。如果我们选择的是一些小学生熟悉了解的东西，这样他们进行口头描述的时候就没那么难，也就会逐渐的学会写作。如果有些孩子不了解的话题，家长，教师就要和孩子进行沟通，告诉他们一些他们不了解的事物，等孩子对某些东西熟悉了就会了利用自己的话表达出来。在孩子叙述的过程中，可以引导孩子把细节说清楚，及时的给予孩子一些表扬和鼓励，慢慢的过渡，争取让孩子能准确，流利的把话题说清楚。
（五）指导小学生正确的观察
低年级的小学生观察能力十分弱，他们看到一幅图时往往不知道从哪来是写。这就需要我们老师引导，教给他们观察的方法。指导低年级的小学生观察图时，可以采取“四要素”的观察法，即“时间、地点、人物、事件”。引导学生观察图时要运用这个方法，即“在什么时间，谁在哪里，做什么，做得怎样？”这样小学生就知道对于一幅图怎么开始表达，还要注意发挥小学生的想象力。
（六）注意標点符号的正确运用
小学生一开始写作时，一般只会写出自己想写的字，还不会运用标点符号。我们要耐心的知道小学生学会使用标点符号，告诉小学生写作就相当于我们平时的说话，如果没有标点符号，别人读起来就不知道怎么停顿，就会读的不舒服，我们要在需要停顿的地方加标点。一句话没说完中间要停顿加逗号;一句话说完了的停顿加句号;表达疑问用问号;发出感叹用感叹号。还要提醒小学生，标点符号也算字，要占一格。平时要让小学生多练习，才能达到良好的效果。
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