不妨换个角度来欣赏

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　　曾听说过这样一个故事：在公共汽车上，有一个人的钱包总是被偷。有一次，他的裤兜里装的不是钱，而是一张纸，当这一小偷拿到这张纸，看到里面的内容后，则痛改前非，经过一番努力，最后创立了一家公司，成了公司里的老总。那个人在纸条里写了什么呢？为什么会让一个小偷有如此大的变化呢？听说是这样写的：尊敬的小偷先生：你好！欢迎你再次光顾我的口袋，我很欣赏你，你有一双灵巧的手，有一个缜密的心思，有一个精明的头脑，有勇者的气魄。如果你能把自己的这些优点用在实处，你会很了不起的。
　　我想每一個看了这个故事的人，都会发出无比的惊叹：一个小偷到老总的变化，确实让人难于想象。当然很大程度上离不开他这次的“顾客”。我们都知道，作为一个小偷，社会舆论对他是很不利的，一个人要做小偷也需要一定的勇气，来面对社会的压力，面对众人的冷眼甚至唾骂。对他来说，想得到别人的欣赏，那是天方夜潭。但是这次他遇到的“顾客”却是如此地欣赏他，尽管看上去也许是委婉的批评，但作为小偷能得到这样的评价，那也不能不让他怦然心动，甚至成了激励他的“武器”。我想也正因为如此，这个小偷才能全面地认识自己，肯定自己，从此变得自信起来，勇敢地走上了一条光明大道。由此看来，欣赏的动力真的很大。我们作为一位人民教师——人类灵魂的塑造者，是不是也应该学会欣赏，欣赏我们身边的每一位学生呢？
　　在班里，照文同学的成绩可以算是名列倒数“前茅”，很多教过他的老师都拿他没办法，简直是一个傻乎乎的“蛋”。经过一段时间的相处，我发现他的表现其实并不糟，他是一个很老实的孩子，哪一天班里的垃圾没倒，有他偷偷地倒掉，椅子坏了，有他默默地修。看到这些，我还是挺喜欢他的，所以上课时我还是经常能够注意到他。我也知道，上课时，他根本没法听，准确的说他根本就听不懂，他也不习惯听懂。因为一直以来，他都知道自己是最笨的，在老师眼里自己是最差的一个，所以他也不在乎老师对他的态度。因此，他就一直表现出对一切都无所谓的样子，他也习惯了这样的角色。怎么办呢？面对这样一个学生，难道就真的让他这样一如既往？这时我是不是应该想到那位小偷，他不就像那位小偷一样缺少欣赏吗？难道我就不能像那位顾客一样，换一个角度试着欣赏他吗？
　　上课了，这节课是检查学生背诵自己喜欢的内容，大部分的同学都很流利地背完了自己选择的内容。最后叫到照文同学，他选择了最短的内容。嘿！还挺有心计的，背得虽然不是很流利，但还是响亮地背完了。教室里安静了一会，同学们都目不转睛地看着我，照文同学也用一种疑惑的眼神望着我，我走到他的身边，摸了摸他的头，笑着问：“同学们，照文同学背得怎么样？”同学们异口同声地说：“终于背出一次来了。”我又说：“那你们为什么不表示表示？”顿时，班上响起了热烈的掌声。照文同学的脸上露出了久违的甜甜的笑容。我知道，这时候他的心肯定就像跋涉沙漠的人看到绿洲那样的惊喜。下课了，我把他叫到办公室，对他说：“怎么样？照文，对刚才的事？”他腼腆地说：“老师，其实我背得并不好，我选了课文里最少的一段。”我说：“没关系，老师很高兴，这还只是你的开始，我相信以后你会真正选自己喜欢的内容背给老师和同学们听的，老师和同学们都相信你能行。”他听后，若有所思地点了点头。
　　每个人都有潜在的智能强项，也有潜在的“智能缺陷”。金无足赤，人无完人。孩子的心灵是脆弱的，老师的过失对孩子的伤害是无法估量的，我们倘若能在教育长河中抓住强势智慧闪现的那一瞬间，加以欣赏，发扬，一定会收到意想不到的效果。
　　在新课标改革的大潮中，我们教育工作者也应该尽快转变教育教学观念，对学生应有一颗理解与宽容之心，对他们的不足应表现出对人性的尊重。有时，不妨换一个角度，用一种富有创意的，甚至近乎另类的方法，给学生于欣赏。倘能如此，学生的天空就会变得湛蓝，他们的心就会随之飞翔。当老师的我们应该懂得：对学生来说，有时一句平平常常赞扬的话语，一个亲切鼓励的眼神，一抹实实在在的欣赏的微笑，都会像春风化雨般滋润他们久旱的心田。
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