民族地区高中体育课走班制教学实务研究
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摘 要：民族地区由于发展水平落后，导致很多课程制度出现不完善的情况，体育课就是其中之一。最具代表的是康乐县高中教育，康乐县作为一个少数民族地区，教育水平落后，基础设施不完善师资缺乏。自从开展阳光体育之后，康乐县的体育教学水平大大提高。由此取得了当地政府的高度重视，体育课走班模式在这样的背景下应运而生。这个模式大大影响了少数民族地区的体育教育，提高了同学们的积极性，让学生愿意走出教室活动。在当下少数民族地区高中体育课走班制教学得到广泛传播，实践于各个高中，尝试走体育课走班制度大大缓解了教学压力，推动了教学改革的发展。
关键词：少数民族 体育课模式 走班制度 深入研究
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（b）-0143-02
当下体育课走班制度是根据教育院体育大纲为宗旨，让学生选择自己喜欢的课程，自行组队组班，打破了原有的同班教学模式。这是教育史上的一个突破。体育课走班制教学不仅让学生对自己的兴趣爱好有个明确的认识，而且使学生更能全身心地投入到老师的教学中来，使老师教学更加轻松。体育课走班制度是一个是对教学的尝试和探索，打破了一个旧的格局创造了一个新的格局，实现了真正以学生为本的教学模式，大大提高了学生对自己兴趣爱好的选择，使学生各方面得到发展，是一个大胆的尝试。
1 民族地区高中体育课走班需要解决的问题
（1）统一上课时间，由于是由不同班级学生上课，因此需要兼顾到每个班级的课程安排时间，学校排课要做到兼顾老师和同学的时间，使老师和同学都有时间去进行课程，学校教务处应该做好这个方面的调节和安排工作。学生也应按时上课，保持好上课纪律，不嬉笑打闹，认真听老师讲课，因为一般体育课在室外老师声音有不大，最后几排同学可能听不清，因此每个同学都要注意上课的纪律问题。
（2）需要增設场地器材，由于走班教学模式，学生根据自己爱好选择课程，如若想更好地开展课程就应丰富教学器材，增设场地以便更好地进行模块式教学，使学生感受到走班制教学的魅力，让学生在快乐之中学习，这样学习效果才能事半功倍。
（3）做好学生之间的沟通，因为可能同一个课程里面的人来自于不同的班级，加上高中属于比较叛逆的时期，少数民族还有很多礼数规矩，因此很可能发生校园暴力事件，这就要求老师应该多多观察学生们心理状态，注意学生们平时的行为表现，进行实时注意并随时预防校园暴露事件的发生。
2 民族地区高中体育课走班制度教学概念
走班制教学主要是中小学生教育中新开展的一个模式，走班制教学模式实施的前提是提前做好规划，任何模式的改革都不是一蹴而就的，特别是对于比较敏感的少数民族地区而言，做出改革应该是千锤百炼得来的结果，民族地区高中体育课走班制教学中学生根据自己的兴趣爱好选择课程的同时还应注意每个学生的学习能力的不同，层次的不同，这些问题也很大程度是决定了老师的教学质量和老师的教学兴趣。
3 为学生设计科学合理的课程选择
在民族地区高中体育课应更有当地的特色，融入更多的民族元素，不仅能够提高学生学习兴趣性，更能培养学生爱护自己家园的美好感情。在当地的高中体育课程走班制度的开展中，需要提前制定好合理适合学生的教学体系，用来满足更多学生的需求。当学校实行走班制度改革的时候，就意味着教育事业又向前走了一大步，将更多选的主动权交给了学生，使学生真正成为学习的主人。在课程的设立和进行过程中，更应当注意体育课程带给学生的成长，给学生带来更多更有趣的课程。设立课程时要从多方面发展，关注学生各方面的发展，使学生全面的提高自己的能力，发挥更多的兴趣爱好。
老师还可以在教学过程中设立更多更有趣的小活动，这不仅能够促进学生们对知识的理解和对知识的深化记忆，更能拉近老师和学生之间的距离，使师生关系得到很大的改善，更能够让民族地区高中体育课走班制教学更加深入人心。
每一个课程的设立还要关注其可行性，若不合理的方案实行很有可能造成不必要的损坏，学生的生命安全也受到威胁，为确保课程的安全可行性，学校应组织专业人员进行探究，在实际的场地进行实地实践活动。每一项体育课程的设定都是对体育这门学科的探索，需要做到全方面综合考量，才能完成最终课程的设定。
4 民族地区高中体育课走班制的前提准备
（1）进行教学体系的设定，教学体系的设定关系着学生的选择性的高低，多方位的课程设定使学生能够有多种选择，让学生在学习劳累的时候身心能够得到很好的放松。课程的多元化是实施走班制度的前提。富有多元化的选择更能引起学生的学习兴趣。同时老师在课堂中扮演着更为重要的角色，老师可以组织小组互动，让学生更能深入到学习中来，调动学生的积极性，也能提高学生的组织能力。
（2）进行教学时间及场地的布置，走班制度的实行需要学校统一一个教学时间，那么这样的话就更需要学校的场地规划合理，以及设施的到位情况。对于一个学校而言这是一个很难的事情，调动整个学校的体育老师还有体育器材，包括上课的场地问题都在给学校压力。学校方面更应积极地去应对这方面的问题，进行合理规划，以便教学任务顺利开展。
5 民族地区与体育教学改革的现状
我国有56个民族，每个民族都有各自的特色。根据《中华民族传统体育志》记载，我国共有997种民族体育项目，如果能在学生体育课中融入一些具有民族特色的体育项目，那么体育课走班制也能很大程度上得以丰富。由于民族是在不断的发展，民族文化也是在不断的，但是随着社会的发展，一些弊端出现了。各民族之间文化差异越来越小，目前很多地方的少数民族被汉化，很多良好的民族运动渐渐消失在了大众的眼中。因为举行民族地区高中体育课走班制度是很有必要的，不仅能在快乐中学习，更能在快乐中和民族接轨。
6 结语
民族地区高中体育课走班教学很大程度上推动了少数民族地区的教育发展，当下体育课的走班教学得以实行，以后会有更多模式的改革进行实行。实行之前进行实践，为学生建造更好的教学模式，使学生在快乐中学到知识，保护了民族的和谐，提高了教学质量。少数民族地区的教学水品的提高带来的不仅仅是学生们水平的提高，也推动当地经济发展，教育是衡量一个国家未来的标准，因此当教育提上来了，那么随之而来的便是希望。民族教育现在蒸蒸日上，相信再过不久少数民族教育会更上一个台阶。
参考文献
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