浅析新课改背景下如何提高初中数学教学效率

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在新课改背景下，随着全新教学理念的深入渗透，对初中教学质量提出了高要求，在此情况下，作为初中的数学教师需在实施教学的时候，不断进行教学创新，选择一些更为有效并且现代科学的教学法来提升初中数学学科的教学质量，然而新教学理念也为初中数学的教学提供了全新的内容，这样使得课堂教学方式从以往较单一的层面向着多样化形式不断发展，这对于提高初中教学质量具有促进性作用。结合这些情况，本文重点围绕新课改下如何提升初中数学教学质量进行了深入的研究与分析，望可以为初中数学教学更加高效和高质提供参考。
　　关键词：新课改 初中数学 教学效率 提升 方法
　　顺应新课改大形势的要求，提高教學效率是教学活动实施过程中非常重要的一项内容。为此教师在实施教学的时候一定要以学生为主体，确保教师所实施的教学活动都是以学生为中心来开展的。作为教师需利用营造教学氛围、创新教学手段和教学方法来迎合新课改下的教学要求，不断稳固学生的主体地位，由此助力初中数学学科教学效率的不断提升。
　　一、创设教学环境激发学习兴趣
　　新课改背景下，教育部对学生学习兴趣培养对于教学效率提升的重要性给予了高度重视，在此情况下要求教师需在教学时以培养学生的学习兴趣为前提，由此实施数学教学活动。从现实的教学中可以看出，兴趣对于学生学习来说，能够起到非常大的积极性作用和影响。学生如果对学习产生了强烈的兴趣，那么在学习的过程中就会更积极主动的参与数学问题的深入探究过程中，如此在数学的学习过程中就会更容易并发现问题和解决问题[1]。相反，如果学生对学习没有兴趣，那么在学习的过程中通常都会一直处于被动，这样学生的学习思维就会一直被教师所左右，无法自由的展现自己的思维，如此学生的学习效率也就无法得到提升。通过实践，创设教学环境对于激发学生学习兴趣来说具有非常好的影响效果。在良好的教学环境下和愉悦的氛围中，学生便会从内心对学习产生浓厚的兴趣，这样在兴趣的引导下，学生会顺其自然的提高学习能力，由此教师教学效率也会因此得到提升。反之如果教学环境过于死板单调，学生对于数学学习兴趣的形成概率会更低。由此可以确定，初中数学教师在实施教学时，需着重为学生创建优越的学习环境与学习氛围，以更高效的激发学生对于数学学科的学习兴趣。学生在课堂上进行讨论的时候，教师应鼓励学生大胆地将自己观点和想法全都讲出来。这样可以为学生创设一个轻松并且开放式的初中数学教学氛围，激励学生积极自主的参与数学教学活动当中，激发学生学习兴趣，提高初中数学教学效率。
　　二、对教学方法进行创新引导学生自主学习
　　新课改要求教师需在教学的过程中不断创新教学方法，突破以往教学中所用教学法的不足，使新教学法变成提升教师教学效率的动力。在此情况下，初中数学教师可在实施数学教学时，将学生以学习小组的形式进行合理划分，并要求各小组成员要在课堂上主动积极地进行讨论和发言，对于教师课堂所提出的一些问题应通过小组合作的学习方式共同针对问题进行探讨和研究，提高学生集体合作能力，同时在小组合作期间，一定要将学生设置为教学主体，由此不断提高初中数学教学效率[2]。教师可结合班级学生学习能力和水平，把学生划分成适合的学习等级。数学教师在对学习小组进行划分的时候，可把等级分配当作小组划分的参考，确保各小组内的在人数平等的情况下，还要使学习水平保持平等。利用这样的方法确保学生在实施小组学习的时候，每个学生都能在统一的起跑点上。例如，教师在讲解“概率”知识的时候，可在课前的预习环节，向学生提出简单一些的有关概率的习题来当作小组协作讨论探究的问题，如此使学生可以在没有学习概率知识的前提下，试着解答概率的相关问题，这样教师便可从学生解题的思路中判断学生对于概率预习的效果。当教师讲解完这一知识点的时候，教师可安排学生开始讨论，利用组内讨论来解决学生课上学习中所遇到的问题，如学生经过讨论没有探讨出解决问题的有效方法时，那么这时教师便可为学生提供一些解题思路，之后再让学生开动大脑进行思考，由此更高效地解决学生学习过程中所遇到的各类难题;此外学生在学习完成以后，教师还应再布置一些课后作业，以对学生学习成果进行检测，教师可利用让各小组成员相互批改作业的形式，让班级学生了解其他学生学习情况，批改完以后，教师可在引导学生利用小组讨论的形式来解决学生做题思路的错误，以更好的完善学习数学思维。由此确保学生教学过程中的主体性，促进初中数学教学效率的不断提高[3]。
　　三、引用多媒体来进行教学
　　在新课改和素质教育的不断深入背景下，初中数学教师教学手段也应进行创新，新课改中明确规定教师需在教学中大量引用多媒体来辅助教师开展教学，由此使初中教学效率得到及时有效提升。作为教师在实施教学时，可用多媒体为学生直观的展示数学图形的不同变化，这样可以把抽象性的数学图形变成具体并且形象的数学知识，这对于辅助学生更清晰的理解和掌握数学知识非常有帮助;多媒体教学法能够弥补教师以往在教学中无法将拓展知识展现给学生的弊端，使学生数学学习视野更加开阔，同时也让学生学习到更丰富并且多彩的数学知识;多媒体教学能够有效改变以往教师课堂教学的板书压力，使教师可以有更充足的时间进行知识讲解，如此就可以使教师教学时间更加充裕。通过辅助使用多媒体教学手段，能够很好地突破以往教学的不足，增强教师教学深度与进度，由此不断提升教师教学效率[4]。
　　结语
　　总体来说，在新课改下，对于初中数学学科教学质量的提升起到了促进性作用，同时也使教学有了非常大的进步。尽管在此过程中会遇到一些阻碍，但是通过教师在教学过程中合理创设教学氛围和环境、创新教学方法、更新教学手段等方式，会使初中数学教学效率得到不断提升。
　　参考文献
　　[1]张正梅.新课改背景下提高初中数学教学实践有效性的建议[J].新课程（中学），2017（5）.
　　[2]李志芹.浅谈课改新环境下如何提高初中数学的教学效率[J].中华少年，2018（30）：279-279.
　　[3]祝彦.浅析新课改背景下初中数学有效教学的策略[J].新课程（中学），2018（12）.
　　[4]罗会丹.新课改下如何提高初中数学课堂效率[J].中华少年，2019（11）.
　　作者简介
　　陈嘉良（1991.07—），男，汉族，籍贯：山东省青岛市黄岛区，学历：本科，现有职称：中学二级教师;毕业于青岛大学;研究方向：教育教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15174995.htm