中职数学课堂效率提高策略探析

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　　摘 要：随着教育的不断发展，对中职数学课堂效率的要求越来越高，要求教师在教学过程中能够根据学生的实际学习情况，采用多样化的教学手段，创建高效化的数学课堂教学，以逐步激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生从课堂“游离”的边缘，逐步向教师靠拢，并和教师形成良好的互动，加强师生间的交流，在以提升学生课堂参与率的同时，亦能够达到助力教师提高教学效率的目的。本文基于笔者多年教学经验，就中职数学课堂效率提高提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
　　关键词：中职数学 课堂效率 提高策略
　　中职学生的数学水平相对较低，学生们的数学学习能力也偏弱，在针对这样一群数学基础比较薄弱的学生之时，教师应当提前“摸清”学生底细，并根据学生的实际情况，有针对性的创设教学模式，精心设计教学环节，从引发学生数学学习兴趣入手，让学生带着极强的兴趣参与到数学学习活动当中，有利于教师开展数学教学，引导学生主动进行数学分析与探究活动，让学生自主找到问题的答案，从而逐步提升学生的学习效率和教师的教学质量，这对于教师提升重视数学课堂效率有着极其重要的作用。那么，具体该如何开展数学教学呢？
　　一、兴趣引导，注重学生参与知识形成过程
　　克雷洛夫曾经说过：“现实是此案，成功是彼岸，中间隔着湍急的河流，兴趣便是河上的桥，只要行动就可以通过。”陶行知先生也说过：“只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向……必然把学生灌输成烧鸭。”由此可见，学习兴趣对于学生的发展有着极其重要的作用。为引导中职学生更好地学习数学知识，教师应当重视学生学习兴趣的培养，以便更好地引领他们参与到数学学习过程当中，让其参与自己知识形成的过程，进而逐步提升学生的数学学习能力和水平，为其树立数学学习自信心，让学生今后可以主动配合教师完成教学任务，提高教学质量。
　　比如，在教学《函数的性质》一课时，为让学生理解函数的单调性与奇偶性的概念，理解具有奇偶性的函数的图像特征，会判断简单函数的奇偶性，以培养学生的数学思维能力，笔者在教学过程中借助现代化信息技术——多媒体辅助教学，以便借助声文并茂、图文共存的优势吸引学生注意力，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，促使学生主动参与到数学学习活动当中，进而笔者利用多媒体展现相应题型，让学生以小组合作的形式开展学习，让学生参与知识获取的过程。如：“观察下列函数图像是否具有对称性，如果有关于什么对称？”
　　学生在观察、讨论之后，笔者再借助多媒体展现动态化的图形，让学生能够有更为直观地观察图形的对称，拿图（1）来讲，是沿着y轴对折，那么对折后y轴两侧的图形完全重合，即函数图像上一点P关于y轴的对称点P’仍然在函数图像上，这时称函数图像关于y轴对称;y轴叫作这个函数图像的对称轴，通过这样的教学，逐步加深学生的印象，并借助多媒体的辅助，令学生更能坚定自己心中的答案，树立数学学习信心，为接下来的教学做了良好的铺垫。
　　二、问题引导，培养学生数学自主学习能力
　　在中职数学教学过程中，不同的教学内容用不同的教学方法，所产生的教学效果也是不相同的，教师采用合理、科学的教学方法，是提升中职数学课堂教学质量的关键。教师作为课堂教学的引导者，要借助相应的手段引导学生自主发现、探究、分析数学问题，有效刺激学生思维，让学生高效运转思维思考数学问题，逐步发现学习数学知识的乐趣，从而喜欢上学习数学知识，为教师构建高效化的数学课堂奠定坚实基础。
　　在中职数学教学过程中，教师应当重视开展自主学习教学，为学生创设“自由化”的学习空间，让学生有时间、有空间进行自主探究，自由发挥自己的能力，从而有效解放学生的思想和精神压力，让学生专注地参与到学习活动当中，大胆质疑，发挥自己的想象力和空间能力，解决数学问题，并创新地提出自己的观点，便于教师挖掘学生的创新意识，以培养学生自主学习能力，让学生有能力在数学世界中迎战难题，驰骋数学考场，取得好的成绩。
　　比如，在教学《一元二次不等式》一课时，理解一元二次不等式和一元二次方程以及二次函数之间的关系，会解一元二次方程，会画二次函数的图像，能结合图像写出一元二次不等式的解集，笔者在此过程中重视实践化活动的创设，让学生根据具体问题进行“实战”，以便在问题探究实践活动当中逐步掌握解题步驟，培养学生自主学习能力。如：探究如何解“x2+5x+6<0”呢？为让学生能够自主解析该题型，笔者在教学过程中借助问题引导学生，以引发学生的思考，即“（一）你会解方程x2+5x+6=0吗？”“（二）你能不能画出二次函数y=x2+5x+6的图像？”“（三）你能找出y<0的那部分图像吗？”“（四）你能找到x2+5x+6<0的解集了吗？”通过一系列小问题的引导，其实就是让学生知晓解不等式解集的过程，逐步培养学生自主学习意识和能力，让学生能够初步感受一元二次方程、二次函数和一元二次不等式之间的关系，帮助学生建立数学知识之间的关联性。在学生解答出问题之后，笔者让学生进行总结相应的解题步骤，以逐步强化学生的做题思维，锻炼学生的思维能力。即：
　　1.求出x2+5x+6=0的解
　　2.画出函数y=x2+5x+6的图像
　　3.在图像上找出y<0的那部分图像
　　4.写出这部分图像对应的x的范围。
　　值得注意的是，在中职数学教学过程中，教师要重视课堂教学有效时间的把控，也就是在学生注意力集中的时间段内，将重要知识作为重点“突击”对象，以便让学生在有限的时间内理解、掌握数学知识，提高学生的数学学习水平，进而为教师提升教学效率增添助力。
　　总之，在中职数学教学活动当中，教师要重视教学效率的提高，以便为学生提供更为优质的教学服务，刺激学生的中枢神经，让学生带着十足的兴趣参与到数学学习活动当中，便于教师引导学生体验自主获取知识的过程，锻炼学生的数学思维能力，提高学生的数学学习水平，从而助力教师构建高效化的数学课堂，提升中职数学教学质量。
　　参考文献
　　[1]王宏刚.浅议信息技术在中职数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（24）.
　　[2]吴祥剑.如何提高中职数学课堂教学效率[J].西部素质教育，2017（15）.
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