浅议小学英语高效课堂教学
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作者:李小霞
【摘要】新一轮的新课改要求，教师要在课堂上追求高效率。高效课堂是近年来最热的教育研究课题之一。如何上好每一节小学英语课，真正的体现高效课堂的教学精髓，本文正对小学英语高效课堂进行探讨。
【关键词】小学英语 课堂效率 情感因素
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0132-02
从小学三年级开始，就对学生设置了英语。可见英语课程的设置对学生发展的重要性。小学英语教学长期以来占据着举足轻重的地位，小学英语在课程的设置上课时量大，教学任务重，教师和学生花费了大量的时间和精力在英语学科上，但是效果却不尽人意。研究小学英语高效课堂，向四十五分钟要效益是小学英语教师追求的目标。要想在英语教学上取得一定的成效必须要抓住学生，抓住学生的学习动力从抓学生的学习兴趣开始。
一、小学英语课堂教学现状
（一）英语课堂教学忽略学习方法的指导
大多数的小学英语教师和学生对于课堂教学存在着很大的误区，他们普遍的認为一节课45分钟，教师要扎扎实实的备课，把内容安排得丰富多彩尽量把自己知道的知识点和语法全部的灌输给学生，而学生只是忙于低头整理笔记无暇顾及教师所讲的知识点，根本上没有时间去思考和理解知识。然而教师的知识点永远是讲不完的，而学生整理笔记也是永远整理不完的，所以老师的教育让学生成了整理笔记，背诵笔记的机器人。这样的一节课下来，让学生唯一的收获就是在课本和笔记本上记得密密麻麻的，给人一种学习很认真很踏实的感觉。
大部分的教师和学生在英语课堂上的教与学存在很大的误区，教师往往把一节课45分钟的时间安排得满满当当，尽量把所涉及到的知识点都原封不动的讲给学生。殊不知这样长期以往下来学生什么都没有学到，而老师觉得自己把所有的精力都放在学生的身上成绩考不好会问心无愧。长期下来挫伤了学生学习英语的积极性和创造性。
（二）英语课堂教学忽略情感因素的投入
目前，小学英语教学忽视了对学生的主体地位凸显，过分的强调了教师的主导地位。在以分数衡量一个学生好坏的教育体制下，大多数的小学英语教学要紧紧的跟着考试的内容来开展。从教室这一方面来说，教师在课堂教学中保持着一副很严肃的样子，如果学生回答问题错误或者出现问题就会严厉批评甚至出现惩罚或者变相的惩罚学生，教师的眼光始终盯着每次的考试成绩，无视学生的全面发展，与学生的情感也停留在初级阶段。阻碍了和学生的感情交流。“亲其师，信其道”的名言就是这个道理。
二、如何提高小学英语课堂教学效率
（一）加强英语课堂学习方法的引导
学习的过程也就是一个掌握方法的过程。教师要在小学英语的学习中给孩子进行学法指导，让他们懂得如何记忆单词，如何寻找单词记忆的规律让他们找到学习的方法也是教师给学生知识的另一种方式。例如教学生room这个单词的时候，也让学生扩展一些其他的合成词：bedroom， livingroom， classroom， bathroom， restroom， readingroom， meetingroom等等。由一个单词可以学到许多的单词这要比一遍一遍的朗诵记忆要好得多。只有将这些方法传授给学生之后，课堂的效率也得到进一步的提升。
（二）增加英语课堂的趣味性
兴趣是学好英语的前提，当学生学习英语的兴趣被激发后，学生会主动的去学习英语，当学习的过程中体会到学习英语的快乐，体验到成功的喜悦，学习英语不再是一件头疼的事情。因此教师要在教法上多下功夫，提升英语学习的兴趣，要以多种教学方法相结合尽可能能的接近小学生的心理世界，以他们对世界的理解方式进行授课。在另一方面要要增加课堂教学的互动性，分角色扮演，演讲比赛，讲故事比赛，英语值日报告等方式培养学生学习英语的语感和对语言的试用。例如，在讲授My Birthday这一单元话题时，让学生先学习一些描绘生日的单词，然后用简单的英语介绍自己是如何过生日的。这样做的目的是每一位同学都有话可说，每一位同学都觉得自己的生日过得有意义。并不是直接进入新课学习知识，这样不单是学到了知识而且提升了学习英语的兴趣。让学生开口说英语成为了英语学习的重中之中，学生只有在时间中用到了英语，才会体会到英语的重要性，才会对英语产生学习的欲望，学生才能成为学习的主动者，从而提高小学英语课堂教学效率。
（三）教师要注重英语课堂的情感因素
英语是一门语言，需要的目的就是为了交流，而交流的最终目的是为了情感的表达。情感交流在英语学习中有很大的作用，教师要在上课中给学生传递一种情感，这种情感不是简单的问候也不是一次谈话。它要让学生真心的感受到老师对他的爱，老师对他的关注。只有学生在教学中达到了情感的交流学生才会心甘情愿的去接受教师所带的这一门课程。反之，学生如果对老师有意见也会把这种有偏见的错误思想带到学习的过程中来，不利于教学的开展。教师要深入的了解学生的心理懂得他们在想什么，然后根据他的想法来展开情感的交流，回达到意想不到的效果。教师把学生的情感交流要放到和教学同等的位置上，才会提升教学的效率，才会提升教育教学的水平。
三、结束语
总之，作为英语教师的我们英语课堂是我们教学的主阵地，更是现今课程改革的主阵地。教师要从45分钟上下功夫切实提升学生学习英语的效率。但是影响课堂效率的因素很多，我们只要科学的对待自己所教的这门课程，以慈爱的心去对待我们所带的每一个学生，不断的改进教学模式，我们所提倡的高效课堂就不会是一句空话。
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