信息技术助力班级管理变革
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作者:陈春梅
【摘要】随着现代科技的不断发展，不仅教育模式得到了不断的更新，班级管理模式也需要发生较大的变化。小学阶段的学生年龄较小，需要老师们加强对班级管理的重视，但如果仍采取傳统的管理模式，那么很难取得理想的班级管理效果。这就需要将信息技术助力班级管理、德育教育、课堂教学及家校合作等方面的作用发挥出来，构建更为和谐的班集体，促使全体学生的共同发展。本文基于传统的小学班级管理模式，对信息技术助力班级管理变革的策略进行了探讨，旨在不断提高班级管理的实效性。
【关键词】小学 班级管理 信息技术 变革策略
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0217-02
现代信息技术在小学班级管理中的运用，能为小学班级管理工作带来新的契机，开展更具特色的班级管理工作，不仅能够让学生更乐于接受老师的管理，还能够极为显著的提升班级管理效果，能为学生的身心健康发展奠基。为此，深入分析与研究信息技术助力班级管理变革的策略，具有十分重要的现实教育意义。
一、传统的小学班级管理模式分析
1.班级管理繁琐，效果不显著
小学老师想要做好教育教学工作，就需要对全班学生的实际情况进行了解与掌握，所以老师常采取纸质式的记录方案，这样虽然也能够对学生的基本信息及成绩等进行管理，但很难在需要之时快速调取，并且教育教学针对性较差，这势必会局限班级管理效果。
2.德育教育不够理性
小学班级管理过程中，必须要加强对学生德育教育的重视度，但就从目前的班级管理现状来看，虽然也非常重视对学生的德育教育，但对学生德育评分之时总是体现出极强的主观特点，难以体现出公平公正特点，这会导致德育教育不够理性，学生不能够接受，自然就会导致德育教育效果不佳。
3.课堂教学过于无趣
小学班级管理过程中，课堂教学管理是极为重要的一方面。但从目前的课堂教学实情来看，较多的老师坚持的仍是讲解式教学模式，使得课堂教学单板无趣，难以提升学生的学习兴趣，自然班级管理的难度也会越来越大。
4.家校合作方式过于传统
传统的小学班级管理过程中，虽然家校之间有一定的合作意识，但其合作方式过于单一，家长为了了解学生的学习等情况，会不辞辛苦的跑到学校中，而老师为了了解学生在家的表现，也会通过家访及举办交流会等形式，此种家校合作方式过于浪费时间，无法进行实时沟通，自然会局限家校合作的效果。
由此可见，在现代化的小学班级管理之中，传统管理模式的弊端日益暴露出来，这就需要将信息技术运用到班级管理之中，为班级管理质量及效率的不断提升而助力。
二、信息技术助力班级管理变革的策略分析
1.建立电子档案
班级管理过程中老师面向的是全体学生，其管理内容是十分繁杂的，这就需要将信息技术应用到实际的班级管理过程中，不断简化班级管理过程，提高班级管理效果。比如：可以对班级中每位学生建立电子档案，根据学生每学期的不同表现，需要定期对之进行信息更改，将之作为班级管理的有效依据。电子档案中的信息除了需要有最基本的姓名、性别等之外，还需要将考试成绩、参与活动情况、得奖情况等记录其中。此种电子档案就好比学生的成长记录袋，只需要将之存储于电脑之中即可，老师在需要之时可以快速调取信息，对学生的过去和现在对比，及时发现学生存在的学习、行为等中存在的盲区，能使得老师制定出更具针对性的教育管理策略。所以，电子档案的建立都使得老师更高效的对学生进行集体管理、个别管理，为学生的全面性发展不断提供有益的数据。
2.提高德育教育针对性
德育教育是班级管理的重要内容，其重要性不可忽视。以往班级德育教育之中，老师总是对学生进行主观的德育评价，使得学生难以接受。而在信息技术背景下，老师就可以借助计算机的分析功能，在德育方面确定一些日常表现，如每日卫生打扫情况，作业完成情况等，将这些作为评价学生某一特定时间段日常行为的重要依据，将之输入到电脑中，让计算机自动进行信息汇总和分析，形成科学、准确的德育分数。通过此种客观的评价之后，老师就可以基于学生品质欠缺的方面，以他们能够接受的视频案例展示、电影片段展示等方式，增强学生参与的积极性，取得更为理想的德育教育效果。另外，针对展示出来的德育分数，老师还可以组织全班学生共同来探讨提高思想品质的策略，学生们提出了相互监督、德育知识学习、德育小品表演、辩论会等多种形式，老师可以利用这些途径来开展德育教育，进一步强化德育教育效果。
3.增添课堂教学的趣味性
信息技术助力班级管理变革，其中非常重要的一方面就是课堂教学，只有给学生营造更为和谐的学习环境，才能够取得更为理想的班级管理效果。具体课堂教学过程中，必须要更新教学理念，采取创新的教学模式，这样才能充分尊重学生的学习主体性，让学生逐渐的享受课堂学习。比如：利用微课、电子白板、教育APP软件等来教学，这样多元化的教学方式中，学生既能够对所学内容进行深入理解，又能够不断拓展学习视野，能使学生的学习更加全面，当学生的学习兴趣越来越浓厚之时，自然班级管理的难度会越来越低，班级管理效果会得以不断提升。
3.家校通力合作
小学班级管理过程中，对学生的管理，除了需要做老师的努力之外，还需要和家长做好有效的合作，只有这样才能够逐渐取得理想的管理效果。为此，这就需要老师从以往费时费力的家校合作中走出来，将信息技术运用到家校合作之中，提高家校沟通的实效性，商量出最佳的管理策略。比如：可以和班级家长建立一个微信群，及时将学生在校期间的实际表现以文字、视频等方式，每天发到聊天群中，也要鼓励家长将学生的实际表现，以文字及视频等便捷方式发送于群中，以便于家校两方对孩子每天的表现进行全面了解，研究出更加针对性的教育策略。如班级中有位学生总是上课睡觉、说话，通过家长和老师的共同分析，发现这位学生不是不喜欢学习，而是因为最近心情不好导致的，所以没有学习的心思。这就需要家长和老师多关心学生，多与其进行沟通与了解，一方面能够帮助孩子疏解其不良情绪，另一方面还能够将有效的调适心情的方法传授给学生。相信通过不断的家校通力合作之后，家校能共同纠正孩子的不良思想、行为等，并传授给他们丰富的学习方法、调节情绪方法等，让学生感受到父母及老师对自己的关注、关爱与重视，促使小学生得以真正意义上的身心健康发展。
总结
现代化教育背景下，信息技术与小学班级管理工作的融合，已成为教育教学的必然趋势，能够简化班级管理过程，拉近师生、家校间的距离，给学生构建良好的学习及成长环境，有助于学生学习兴趣、学习能力、学习成绩的不断提升，促使小学生得以真正意义上的身心健康发展。
参考文献：
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