浅谈合作学习在高中物理课堂教学中的应用
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作者:王旭升
【摘要】物理是一门理论性和逻辑性很强的学科，特别是高中物理涉及的知识点比较广泛，这给学生的学习带来了一定的困难。随着新课程的改革，传统的物理教学方法已经不适应了，教师要结合实际情况积极创新教学模式，提升学生对物理的学习兴趣，促进高中物理课堂教学效率的提升。本文主要分析和探讨了合作学习在高中物理课堂教学中的应用。
【关键词】合作学习 高中物理 实际应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0171-01
前言
合作学习是一种新型的教学方法，是教师将学生分成若干的小组，进行小组合作交流完成相关的课程内容。合作学习教学方法更符合高中阶段学生的发展，有效激发了学生的学习主体性，在轻松学习环境中更有利于学生掌握物理知识，提升学生的学习能力。在实际的教学过程中，教师要以学生为本，积极引导学生参与到合作学习中，激发学生对物理的学习热情，不断提高学生之间的沟通能力以及学生的思考能力和实践操作能力。
一、高中物理教学现状分析
高中物理是高中生必修的一门学科，这门学科本身具有很强的抽象性和逻辑性，对学生的学习能力要求比较严格。对于大部分高中生而言，物理都是一門难度大且具有挑战性的学科。在现阶段的高中物理教学中，教师还是采用传统的教学模式，教师作为课堂的主体一味的讲授物理知识，学生的学习非常被动，枯燥的物理课堂教学很容易打击学生学习的热情和积极性，很大程度抑制了学生学习的主动性。另外很多教师在开展物理教学的时候以教材内容为中心，只注重课本内容和考试的范围，学生的思维能力和动手能力得不到发展，高中物理课堂教学效率非常低下。
二、合作学习在高中物理课堂教学中的应用
1.合理构建学习小组
在开展小组合作学习的时候，最主要的是小组的划分，这是保证小组合作学习有效开展的必要途径，教师应该重视这个环节。一般教师在进行小组划分的时候会充分考虑学生的学习能力，智力水平等，这样才能进行平均的分配，让每个小组都能得到有效的发展。教师可以划分4-6人为一个小组，每个小组内学生的学习水平应该是不一样的，有的学生物理学习能力较强，能够对小组内其他学生进行帮助和引导，真正实现学生之间的进步。当然小组划分的方法很多，不管哪种方法主要的目标都是提升学生的学习能力，促进学生们在高中物理学习中得到进步和发展，为之后的学习奠定基础。
2.创设情境，激发动机
高中物理是一门理论性和逻辑性很强的学科，枯燥的课堂教学会抑制学生思维的发展，在高中物理课堂教学中应用合作学习可以突出学生的主体作用，激发学生对物理的学习兴趣。教师要结合实际的教学内容创设情境，为学生小组合作学习提供基础。比如在高中物理《单摆》这一内容的教学中，教师就可以从生活实际入手，创设实物情境：如钟摆的摆动、灯的摆动等，利用直观的情境激发学生的学习兴趣。然后教师可以利用小实验对学生进行引导探究，探究的问题“单摆运动是不是简谐运动”？教师利用一根细线悬挂一个除去柱塞的注射器，注射器向下喷出一束细细的墨水，沿着摆动方向均匀拖动白纸，白纸上的墨迹便画出振动的图像。学生们结合小实验在小组内讨论和交流，结合教材中的知识点进行总结，最终得出结论。这样的教学设计更符合高中阶段学生的发展，为学生营造了轻松的学习氛围，学生通过小组合作学习和探讨对知识点的理解和认识更加深刻，有效激发了学生的思维。
3.教师的有效引导，明确学习方向
在小组合作学习模式中，教师虽然不是主体，但是教师同样扮演着重要的角色。在小组合作学习过程中，教师需要对学生进行积极的引导，并加强与学生之间的交流和沟通，保证合作学习的价值得到有效的发挥。高中阶段的学生已经具备很强的独立学习能力，他们在学习过程中有更多自己的思想，因此在实际的教学中，教师要从学生们的学习特点入手，营造更加宽松的学习氛围，促使学生更好的发展。但是合作学习是一种新型的教学模式，在高物理教学中应用合作学习教师需要对学生进行有效的引导，明确学习的方向。据相关研究表明，学生只有明确了学习的方向才会对知识点的学习有更多兴趣，并且通过自身的努力实现学习目标。比如在高中物理《力的合成》这一内容的教学中，教师可以利用多媒体图片引出共点力、合力和分力的概念，如两人抬水、纤夫拉绳或者拔河的图片，然后教师可以提出问题：已知同一条直线上的两个力大小分别是50N和80N，如果两个力的方向相同，其合力大小是多少？合力的方向应该是怎样？学生们可以在小组内进行交流和探讨，引导学生总结出“同一直线上二力合成”的规律。
结语
合作学习是新课程改革背景下所倡导的一种新型教学模式，合作学习教学方法对培养学生的合作意识和合作技能有积极的促进作用。但是合作学习是一种新的教学理论和策略，怎样将合作学习应用到高中物理课堂教学中是教师应该积极探讨的话题。希望通过本文的探讨能够给高中物理教师提供一定的参考，灵活的应用合作学习，加强学生之间的合作，在改善学生学习态度的同时也能增强学生的责任感，有效培养了学生的合作意识，为高中物理课堂教学的有效开展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]李华清.合作学习在高中物理课堂教学中的运用[J].中学教学参考，2017，（8）：72.
[2]周贺.高中物理教学中合作学习的应用研究[J].速读（上旬），2018，（12）：222.
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