分析趣味实验在初中化学教学中的应用
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作者:白冬梅
【摘要】要提升学生在化学课堂中的学习质量，就要在课堂教学中将化学课堂中涉及的化学知识点与学生生活实际相结合。这样学生就会在化学课堂的学习中，提升学习的兴趣和质量。让学生能在化学课堂中学好化学知识点，引发学生对化学知识点的思考。其中化学实验是学生在化学学习中主要要面对的问题，和重点的学习内容，如何提升初中化学实验教学的质量，也是众多的初中化学教师在课堂中研究的问题。文章针对初中化学教学的实际的需要，讲述了趣味化学实验在初中化学教学中的应用。
【关键词】趣味实验 初中化学 教学 应用 分析
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0196-01
前言
学生在课堂学习中的动力源自于学生的学习兴趣，学生在对教师在课堂中教学的内容产生学习兴趣以后，就会在课堂中积极主动的进行化学知识的学习。学生化学学习兴趣的提升，会成为学生学习化学的主要动力。化学的日常教学是以实验为基础的学科，化学实验是学生在化学学习中的主要的内容，初中化学要想在日常的教学中，提升化学实验学习质量，就要增添化学实验的趣味性，这样学生才会在初中化学的学习中感受到快乐，让学生在化学课堂学习中实际的感受到快乐，这样学生才会主动的学习化学知识点，实现初中化学实验课堂教学的目标。
一、结合学生的生活，开展趣味的核心实验
化学知识点是学生实际生活的写照，可以说学生学习的核心知识点，是来源于学生的生活中，学生在平时的生活中，处处都是与化学有着密切的联系的。因此，化学教师在开展创新实验教学的时候，就可以实际的围绕着学生的生活展开。结合学生的生活实际开展初中化学课堂的教学内容。增强学生对课堂中讲解的化学实验的熟悉感，同时也增添了化学实验的趣味性，这样学生才会在教学实验中，提升自身的动手操作能力，培养学生的化学实验意识[1]。
例如：在学生的生活中会遇到很多的核心问题，上学时候骑得自行车会在接触过空气中的潮湿产生生锈的现象，削开水果以后水果的表面颜色会变深，这些生活中的比较常见的问题都可以应用化学知识点来解释。在课堂教学中，教师只是单纯的讲解这些生活中的现象，会引起学生在学习中的枯燥的感觉。
二、以实验本身的魅力，提升学生实验的趣味性
化学实验本身就带有一种神秘的魅力。学生在课堂学习中会对化学实验本身产生强烈的学习兴趣。因此初中化学教师在课堂中教师的知识点和化学实验会对学生产生重要的影响。实验的形式会在教学中调动出学生的学习热情和对化学知识的好奇心。学生会在教学化学实验的时候，集中注意力，提升初中化学课堂的教学效果，趣味实验的形式更是比较符合学生学习的心理特点，会让学生主动的参与化学学习，让初中化学课堂的教学效果翻倍。
例如：在实验课堂的开始，教师可以进行新知识的引入“按照体积分数的计算方式，空气中的含量居于第二位的是什么？”学生回答“氧气”，这样的问题实现了化学知识点在课堂中的回顾。接着教师可以通过展示几张图片，引发学生在化学课堂学习中的好奇心。展示一些氧气在生活中用处的图片，以这样的形式让学生在课堂中也谈谈学习的感受。再在课堂中实际的展示工业制取氧气的方式和实验的原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法），以实际的趣味实验的方式，在课堂中提升学生学习化学内容的兴趣。实现初中化学实验的高效教学。
三、以趣味的化学实验，激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是提升学习成绩的关键。因此初中化学教师要想在课堂中逐渐的提升学生的化学学习成绩，可以在课堂教学中先提升学生学习的兴趣。让学生对化学实验的兴趣，转变为化学学习的动力，在化学课堂开始的时候，就成功的吸引学生在学习中的动力，用学生对化学实验的学习兴趣，推动学生主动的学习化学知识。
例如：在教师刚开始进行化学教学的时候，教师可以通过趣味的化学实验来提升学生的学习兴趣。以有趣的实验，提升学生在学习中的兴趣。引导学生学习包含许多有趣的实验，吸引学生主动的学习化学知识。
结语
综上所述，在初中的化学教学中，教师要想提升化学实验中教学的有效性，就要在旧形式上作出相应的转变，可以在教学中不断的实践不同的课堂教学方式，找寻符合学生在化学学习中心理特点的方式，让学生实现由被动的接受化学知识点向主动的学习化学知识点转变，在学生的化学实验的学习兴趣逐渐的提升过程中，初中化学实验课堂的教学效率也就会不断的提升。趣味實验教学的形式，会比较符合学生在化学课堂学习中的心理特点，教师可以应用趣味横生的实验形式在课堂的教学中，提升初中化学实验教学的质量。
参考文献：
[1]张晓卓，于海宇，赵丽娜.思维导图在初中化学复习课的应用研究——以《氧的性质》为例[J].山东化工，2019（04）：166-167.
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