初中语文综合性学习课堂实施策略的研究
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作者:许闯
【摘要】新课改下，对教育教学提出了更高的质量标准，要求学生要进行综合性学习，以便于更好地将知识与生活相连，真的在生活当中得以实践与应用。语文教学中的综合性学习也因此成为当今阶段理论和实践研究的热点。在语文综合性学习当中，主要是将听、说、读、写融为一体，引导学生自主去收集信息、分析与处理信息，在一定程度上促进人文素养的提高。本文将结合课堂教学案例，着力于对初中语文综合性学习课堂实施策略展开研究。
【关键词】初中语文 综合性学习 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0052-02
引言
语文既是人类文化的重要组成部分，也是基础性教育中其他学科能力学习的基础。传统的语文课堂教学，过于的注重字词句篇知识的学习和技能训练，而有所忽视语文学科与其他学科之间或是现实生活之间的关联点。“综合性学习”理念在语文课程中的引入，一定程度上拓宽了语文学习的领域，大大丰富了教学内容，致力于提高学生的自主探究学习能力与人文素养。
一、切实做好准备，明确活动思路
综合性学习和其它课型有所不同，其中会涉及多个领域下的知识，具有一定的繁琐性。在课前教师要进行充分的准备工作，结合课程大纲，积极利用互联网搜集资料，收集相关的学习资料，考虑学生的现有知识水平和生活经验，从学生的角度上出发，整合所涉及的知识面;而且最好要是行双向备课，考虑学生可能在课堂上会出现的问题，提前做好预防措施，教师要从多个视角上引导学生进行观察学习，如：历史层面、文化层面、功能层面等视角，促使语文综合性学习过程充满活力。例如：在《说不尽的桥》这一综合性课上，教师可引导学生在课前积极利用多种途径搜集有关“桥”的各种资料，比如有关于桥的诗歌、或是故事、歌谣、历史文化等，之后再结合搜集内容展开讨论与比较分析。
二、问题设计引导，充分调动兴趣
学生在课堂学习中经常会产生注意力不集中的情况，或是出现懒散的现象。为此，教师结合中学生身心特点、班级学生的可接受能力等，来与学生一起携手去构建情境，积极利用多媒体影像设备等教学手段和工具，将课文的内容通过大屏幕直观与形象地展现出来，引导学生通过观察与总结分析，可快速地对本节课的重难点内容作以了解;同时，教师应抓住有效的教学时机，巧用问题与任务，引领学生向外去发散思维。在问题的设置上，一定要立足于实际情况，设置具有阶梯度的问题，分别交给不同的学生回答，或是以小组合作的形式展开，由4～6名学生组成一个综合学习小组，并可将分配任务的权力交赋给小组长，由他来组织小组成员针对问题来发表观点进行讨论，这样即可锻炼学生的组织管理能力，又可促进学生间互相的交流与帮助。例如：我们在学习《麦琪的礼物》这一课时，给学生提出问题，让小组参与探讨：1.本文主要描写了什么？请简单概述。2.礼物，麦琪的是什么？3.他们俩的礼物为何最后都成了没有用的？4.你从这篇文章中感受到什么？学生们通过阅读课文，发现关键词，寻找到答案，向其他同学讲述，扩大范围的进行交流，之后教师可请小组内的学生进行总结，并及时给予鼓励和评价，促进良好的班级学习气氛的形成。
三、有效读写训练，提升迁移能力
在初中语文学习过程中，学生还应掌握正确的阅读和写作技巧，以便于自足于作者的角度，感受文中描绘的人物微妙的情感变化，分析其中用到修辞手法和技巧，并尝试进行知识迁移。 例如：在学习有关于莲花的诗文时， 班中的学生积极利用广大资料，搜集与介绍了莲的种类、习性、特点等，之后在播放配乐永荷诗集，使学生在听的过程中，尝试用优美的语言来描写自我的感受，并可适当记住几句描写莲花的诗文，以便于后期将其应用在自己的作文当中，使文章更加耐人训练。教师在平时开展文本阅读教学时，应多带学生进行句式的分析，探寻文章的立意、写法等，并进行科学的评价，潜移默化地提高学生理解与综合运用能力。
四、注重学习总结，培养良好习惯
学生的自我反思和小结对于学生的成长有着关键性的作用，在一段时期的教学阶段后，教师就可要求学生成为评论家，对自己近期的表现情况进行总结，发现自我的进步与成长或是不良之处，为新的成长提供契机，帮助学生养成良好的学习习惯。教师和学生都是一样的，在综合性学习的主题结束后，要及时进行总结，与他人进行交流分享，从此过程中学会理解与辩证的看待问题，调动大脑知识群体来解决问题，不断的举一反三，以求获得更大的进步与提升。
五、结束语
综上所述，初中的语文综合性学习对于学生的综合素质和语文学习能力的提高和增强具有着十分重要的意义，教师在运用综合性学习理念时，一定要立足于实际情况，紧密联系现实生活，以求为学生创设良好的学习情境，丰富学生的感知体验，促进各方面综合能力的提升。相信，随着教育教学的不断进步，初中语文综合性学习活动会得到不断的完善，为提高学生的语文综合素质提供支持。
参考文献：
[1]杨发忠.初中语文综合性学习的特点及实施策略[J].新课程研究（上旬刊），2011（8）：61-62.
[2]霍文霞.基于初中语文教学中的综合性学习研究[J].新课程（中学）， 2015（12）.
[3]王彥岩.初中语文综合性学习的特点及实施策略[J].中学课程辅导：教学研究， 2015（18）：191-192.
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