数学文化如何在高中课堂教学中生根发芽
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作者:李志清
【摘要】随着素质教育的不断发展，其文化也开始引入到课堂中，数学文化除了数学发展、思想之外，还有在教学中所体现出来的人文精神，只有不断的改革和实践，才能让数学文化为素质教育保驾护航。因此，本文就主要分析了在高中数学教学中，数学文化应该如何在课堂中生根发芽。
【关键词】数学体系 发展历程 教学质量 学习视野
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0123-01
数学其实是有生命的，但由于应试教育的要求，使得很多老师在教学中都是把数学知识进行提炼，从而供给同学们学习。在时代的要求下，数学教学方式需要做出一些改变，并把数学原有的生命体现在课堂教学中，这样才能让高中生真正的理解数学文化和思想，而不是单纯的为了考试逼迫着自己学习。
一、数学文化在高中课堂教学中的重要性
数学是一门独立的学科，同学们只有掌握正确的数学思想才能展开深入的学习。在高中数学课堂教学中，很多老师为了提高同学们的成绩，都会使用题海战术，这样的方式就忽略了教学中的数学文化，使得同学们所吸收到的知识过于零散，他们对数学的唯一印象就是各种各样的公式和理论。因此，为了让高中生的数学得到更好的发展，就需要把数学文化深入其中，这样才能将数学中的各板块连接起来，让同学们能够在脑海中形成数学体系，从而更容易的去理解知识[1]。
在高中数学教学中，每一个知识点都有它发展的过程和渊源，之所以数学会发展到现在的程度，是因为每一代数学家都很努力的把其中的文化精髓进行提炼。为此，把数学文化渗入在高中课堂教学中，可以通过某个故事、某个人来挑起对数学的兴趣，只有先激发同学们对数学的兴趣，才能帮助他们去理解一些平时无法理解的东西。此外，数学给高中生所带来的压力是巨大的，不管在哪个阶段，都与数学离不开，老师需要通过数学文化来改变他们的想法，给他们讲解数学发展历史，让他们感受到数学的“温度”，既而才能从内心去接受和爱上数学[2]。
二、数学文化在高中课堂教学中生根发芽的具体方法
1.数学文化渗入生活化教学中
我们都知道，数学在很多领域都得到了应用，特别是在我们的日常生活中，数学也是形影不离，比如保险、理财、按揭、股票等，这些都与数学问题离不开。在高中课堂教学中，老师为了完成教学目标和任务，就需要把数学文化渗入到生活化教学中，既而从一些实例中来让数学知识具体化。例如：在进行“函数”教学的时候，老师可以举一些生活中的实际案例，比如老丁准备进行一个存钱计划，他们的存款一共是20000元，计划存五年，利率为2.5%，而银行就给出了两种存钱方式：A方案：先存定期一年，时间满了就转存;B方案，零存整取。试问：“这两种方案哪一种获得的利息更多”，首先A方案是每年转存五年本利和;B方案是五年零存整取本利和，由此可见，A方案所获得的利潤更多。通过这样的方式，让数学文化能够渗入到生活中，这样既能激发高中生对数学的热情，又能发现数学的实用性。
2.数学文化渗入教学活动中
在高中数学教学活动中渗入数学文化，可以有效培养高中生的审美能力，既而增强他们在数学方面的创新意识。老师需要根据同学们的不同特点来分析他们对数学知识的认知情况，并找到合适的切入点，从而方便数学文化进一步渗透。因此，老师在教学活动中，可以采用演讲的方式来给同学们介绍数学的背景文化，并正确指导他们进行收集资料等活动[3]。例如：在“简单几何体”教学中，为了能让同学们更直观的了解不同的几何体，老师就可以让同学们来说说自己常见的几何体有哪些，比如长方体、圆柱体、圆锥体等，然后让他们对这些几何体展开结构描述，这样既能培养他们的观察能力，又能提高他们的空间想象能力。与此同时，老师也可以开展评比大赛，鼓励同学们学会用自己的方式来推出新的几何体，既而在调动他们积极性的同时，让他们体会到数学存在的应用价值。通过这样的交流、评比方式，让同学们感受到数学文化的魅力，从而获得更多有关于几何体的灵感。
结论
根据以上的阐述和分析，在高中数学课堂教学中渗入数学文化是一种新的教学方式，它也是教育发展的主要趋势，这对高中生形成良好数学素养有着一定的帮助。老师需要把数学文化渗入到生活化教学和实际的教学活动中，只有这样，才能发挥数学文化存在的价值，从而让高中数学课堂变得更具魅力。
参考文献：
[1]柏银花，程光宇.在高中数学课堂教学中渗透数学文化教育探析[J].科学大众（科学教育），2019（03）：33.
[2]肖鹏，韦煜.文化视域下数学史融入课堂教学研究——以丹德林“双球模型”为例[J].数学教学研究，2017（10）：49-51.
[3]练德洪.新课标下数学文化融入高中课堂教学的思考[J].数学学习与研究，2016（11）：103+105.
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