让生活成为语文学习的源泉
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作者:牟建梅
【摘要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学要充分利用现实生活中的语文教育资源，拓宽语文教育的内容，形式及渠道，其中教师的生活阅历与语文学习;学生生活体验与语文学习;现代社会生活与语文学习构成“三足鼎立”之势，教师在课堂上恰当运用三者，便可使学生在广阔的生活空间里享受语文的滋润。
【关键词】语文学习 生活 源泉
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0053-02
一、教师的生活阅历与语文学习
在语文课堂上，语文教师不仅是他们学习的引导者，而且其“言传身教”直接影响学生的身心成长。换言之，语文教师的情感，阅历乃是学生的潜意识的活教材。
首先多学习思想政治教育方面的知识，明确时代发展方向，学习方式如利用当前全媒体发展软件“学习强国”为自己拥有坚定的教育立场打下基础。
其次，潜心钻研专业知识、教育文献。俗话说：“打铁先得自身硬”。老师传授给学生的知识是客观准确的知识，作为教师必须要有渊博的知识，因此多读一些语文专业知识的书籍，小到咬文嚼字，大到对古今中外名著的研究。而怎样科学艺术的研究知识，就必须多读一些教育文献，诸如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《当代教育新理念》、《新课程与教师素质发展》等一系列文献。教师坚持学习是非常有必要的，在一系列理论学习与典型榜样的熏陶下，即使再普通的教师也会对自身素养的形成有了体验，这样在教授学生时，才有的放矢，有章可循，才能左右逢源。
其三，语文教师必须多体验生活，增加自身阅历。语文教师的课堂教学是他热爱生活的一面镜子。例如;执教《散步》一课时，我将自己与婆婆，丈夫，孩子一家四口和谐相处的快乐事迹与学生分享，学生耐心倾听，被家庭的温馨，其乐融融所感动，同时也是对教材主题的升华。所以要当好一名语文教师就必须有一颗健康、高尚的热爱生活、关爱学生的心。学生思想的转变、信心的建立、意志的坚定、习惯的养成是需要雨露的滋润，需要辛勤园丁对学生“心田”的精心耕耘。
二、学生生活体验与语文学习
1.锻炼学生口头表达，或以小纸条形式写课文反思。通过这样的锻炼，学生的表达不再是一具木乃伊式的骨架，而是一个有血有肉有灵魂的人。而课后鼓励学生以小纸条写反思，更加加深了学生对课堂知识的理解，是有意识将课堂知识延伸到生活中去的桥梁。例如当学完鲁迅先生写的关于手足情的文章《风筝》时，我尝试着让学生用小纸条写反思，这时有的学生就会联想到自己在班集体中以强欺弱，以大欺小的事情，并自责懊悔，他们的内心受到震动，不管先前在家多么受到溺爱的孩子在这次反思中都会留下深刻印象，这与文章表达的“忏悔”主题达到一致的效果，突破了教学的难点，延伸了语文的生活学习。
2.日记写作记录生活体验，传递师生之情。我鼓励学生坚持每晚写日记，倡导“日记是我忠诚的朋友，伴我坚强成长”，并且这样的日记可以让老师批阅。这使我能对学生的内心世界了如指掌，学生并从批阅中建立起信任，起到了心理咨询师的作用。
三、现代生活与语文学习
1.在课堂教学中让学生对课文以及生活中的语言大胆质疑，体味语言。例如：在平时生活细节上，如某婚纱摄影公司将广告语“某某婚纱摄影，震憾情侣”误将“震撼”写成“震憾”表义相差甚远。通过这种质疑体验的经历，学生增强了信心，认识到语言错误对于传达信息的准确性有很多不便，提醒自己运用语言交流时也应该慎重，不要重蹈覆辙。
2.语文教学中多创设一些现实生活情景，激发情感。在执教林海音的《爸爸的花落了》一文中，学生们被那种生死离别情绪感染了，亲情在这些幸福孩子中体验的只是甜蜜，而苦涩之味几乎很少，因此作为教师，他们的学習伙伴，把自己的亲情体验写成几篇文章与他们共享，如《给父母磕头》、《父亲的苹果树又发了芽》，学生听后几乎都黯然泪下。我的生活经历，我的亲情体验不仅在教学中激发了学生的情感，而且成为语文学习的活教材。
3.挖掘课内外教材进行对比学习。当我从不同年级的教材或《读者》、《意林》等杂志中发现与课内题材一致的文章时，我就会留心给学生印制，当作课外教材比较学习。通过课内外教材的对比学习，学生悄悄地提高了表达能力，又联系了生活，加深了对生活的认识，更加热爱生活。
初中语文学习的较高目标即是自觉地娴熟运用文字进行表达，学会文明地进行人际沟通和社会交往，实现学生的终身发展。生活是一片汪洋大海，而语文课堂学习则是那大海中的浪花一朵，让我们一同为孩子实现理想架起桥梁，共同撷取那一朵朵美丽的浪花，让生活成为语文学习的源泉，我相信学生在生活大课堂的天空下一定能够自由翱翔。
参考文献：
[1]山东省教育厅师范《当代教育新理念》 孔锴
[2]北京师范大学出版社《语文课程标准》
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