高职会计专业校企深度融合途径研究

作者:未知

  摘 要:随着企业对人才需求量的不断增加,对人才的专业素养要求也相应提高。以校企融合的教育模式培养会计专业人才,能够在一定程度上帮助高职院校培养出实践能力更强的会计人员,使学生从高职学校毕业之后,能够快速走上岗位,适应工作。
  关键词:高职教育;会计专业;深度融合;校企合作;途径研究
  文章编号:1004-7026(2020)07-0129-02         中国图书分类号:G712;F230-4         文献标志码:A
   会计专业实践性比较强,我国各个学校都设有会计专业,尤其是高职院校更加注重学生的专业实践性,同时探究以“校企深度融合”为主要的教学模式。
  1  “校企融合”在高职会计专业中的现状
   我国开设会计专业的各高职院校在人才培养方面,皆注重培养学生的专业技能和实践操作能力。会计专业的学生除了在课堂上要学习相应的理论知识,还需要进行实践模拟教学,力争在会计专业的人才培养方面达到零距离上岗的要求[1]。大部分会计专业的学生在学习专业课程理论知识的同时也都进行了实际操作方面的相关教学,但仍然达不到企业对会计的要求。
   每个单位的工作环境都不同,每个公司的岗位设置也都体现着公司的企业文化,受企业之间文化差异和工作环境的影响,学校在对会计专业进行岗位模拟教学时,无法达到实际操作的标准。因此高职学生在学校进行会计专业的学习时,未能体验到相应的工作环境,也不能感受到会计的真实工作状态。所以在上岗之后还需要由专业人员一对一、手把手进行教授,这既为企业人才招聘带来了一定的麻烦,又导致高职院校不能培养出真正的专业技术过硬的会计人才[2]。
   针对这种现状,大多数高职院校都在寻求人才培养的最佳方案,校企深度融合的会计专业人才培养模式,逐渐被各高职院校接受,这种模式下的校企合作,使学生实习不再像以往一样仅承担打杂的工作,而是能够真正接触到企业中会计的核心工作。
  2  校企深度融合的途径探索
  2.1  中型企业在会计专业学科建设中的作用
   在高职院校中开设会计专业是非常必要的,但开设这门专业对于高职院校的教学来说也具有相当大的挑战。在学科建设的过程中,高职院校需要企业的帮助,并与之达成合作。高职院校培养出来的人才是专业型的技术人才,从高职院校毕业的学生能直接上岗就业,是高职院校教学的目标。企业不仅能够为高职院校在设置会计学科方面提供帮助,而且还能在人才培养方面助力[3]。
  2.2  企业在会计专业人才培养方案中的作用
   每个专业都会设定相应的人才培养方案,由于专业不同,制订的人才培养方案也不同。尤其是会计专业的人才培养方案,学生既要在高职院校学到相应的专业理论知识,又要学习实践课程。“校企深度融合”是会计专业人才培养方案的一个特点,企业与高职院校达成合作,学生在学校学完理论知识之后可以进入企业,学习会计专业的日常实务以及操作流程要领,提高专业技能[4]。
  2.3  企业在会计专业师资队伍筹建中的作用
   企业在高职院校的学科建设及人才培养方面都能提供较大的帮助,尤其是在会计专业师资队伍的筹建中,企业能够为之提供专业人员帮助学生进行实践技能的学习。高职院校聘请的教师大多是在社会上具有相应实践经验的老师。在校企深度融合之后,中型企业的专业会计可为高职院校提供教学帮助,扩充高职院校会计专业的师资队伍,使学生在学校学完理论知识之后,可以到企业中由专业导师带领进行实践。
  2.4  校企合作、学徒制教学对学生学习的作用
   学校进行人才培养时,一般情况下都是一个教师教授一个班级,即一师多生。很多情况下,教师不能了解每一个学生的课上表现和专业知识的掌握。在校企合作之后,学校在人才培养中一方面采用一师多生的大班教学制度,另一方面采用学徒制的教学制度,能够帮助每个学生充分学习专业知识和实践技能。
  2.5  有效考核制度和质量监督制度的建立举措
   考核制度和监督制度是必须制定的教学制度,尽管大部分高职院校都达成了校企合作的目标,学生既在学校进行专业知识的学习,又在企业学习专业技能,但都需要对学生进行考核和监督,并通过这两种制度督促学生学习,以更加勤勉的态度学好专业知识和技能。如果考核制度和监督制度不完善,且学生本人自制力不强,很容易造成人才培养失败,这既是對学校教育资源的浪费,又是对学生本人的不负责任,因此完善的监督、考核制度能够帮助学生有效提升专业能力。
  3  保障校企深度融合措施
  3.1  学校要保障学生进入企业的机会均等
   在校企合作达成之后,要深度融合学校与企业之间的专业交流。学校让学生进入企业学习实际操作技能时,要保障每一位学生都有学习机会,不能只让学习成绩好的学生实习,使学生学习的机会均等。
  3.2  企业要提供给适合学生实际操作的岗位
   企业要为高职院校的实习学生提供相应的实际操作岗位,过去学生进入企业实习大多承担比较杂的工作,并不能接触到会计专业的核心工作,很多企业对实习学生也都抱着应付了事的态度,并没有认真对学生进行培养。校企合作后的学生实习应有别于之前的实习工作,高职院校会计学生进入企业之后需要有专业的会计人员带领学习,让学生熟悉企业工作流程,逐渐掌握日常工作的要领。
  4  结束语
   在高职院校的会计专业培养方案中融入校企融合的教育模式,能够在一定程度上帮助高职院校培养专业会计人才。中型企业在校企融合培养方案中的作用是非常重要,对高职院校会计专业学科建设、人才培养、师资队伍筹建以及考核制度和质量监督制度方面都有较大的帮助。各高职院校也应当把握时代发展对于人才的需求,在会计专业人才培养方案上与时俱进,培养更加专业的会计人才。
  参考文献:
  [1]田松梅.基于深化校企合作的高职会计专业实践教学模式[J].文教资料,2019(31):191-192.
  [2]李艳萍,张立虎,李凤,等.校企合作视角下高职院校药学专业产教深度融合途径探析[J].科学咨询(科技·管理),
  2018(5):120-121.
  [3]张卫平.校企深度融合的高职会计专业实践教学质量监控体系研究[J].劳动保障世界,2018(8):79,81.
  [4]阳葵兰,吴穷.高职院校会计专业校企深度融合新探——基于现代学徒制视角[J].宿州教育学院学报,2017,20(4):
  69-70.
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